課程思政在重癥醫學教學中的實踐與探討

駱琳 劉美紅 李艷霞 劉卓

摘要：課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將臨床理論課程、臨床實踐課程與思想政治理論教育同向同行，從而形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本目標的一種全新的教育理念。臨床醫學教育需要時刻體現醫學生的職業追求和責任感，提高重癥團隊的戰斗力和激情，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，構建全方位、全過程的立體化育人體系，是重癥醫學科學科建設與發展的要求，也是提升醫學生思想政治水平的重要途徑。通過強化對思想教育重要性的認識，樹立正確的職業理想和職業目標，構建有效的思政教育體系，加強團隊建設能力，制定課程思正目標，加強學生思政學習考核評價，體現出重癥醫學人鮮活的生命力，豐富專業的自身內涵，共同努力培養出符合患者需要及人民利益的優秀醫生。

關鍵詞：重癥醫學，課程思政，教學模式

【中圖分類號】R4 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）06-040-01

重癥醫學科是臨床上具有重要影響力的臨床綜合學科，它涵蓋了內科、外科、麻醉科以及急診等多個學科專業、臨床知識和臨床技能。其主要業務范圍包括：急危重癥患者的搶救和延續性生命支持;發生多器官功能障礙患者的治療和器官功能支持;防治多臟器功能障礙綜合征。

2020年初，新冠疫情出現，重癥醫學人的專業能力和奉獻精神在這種公共衛生緊急危難中發揮的淋漓盡致，同時重癥醫學這門學科也在全社會得到廣泛關注。正是由于重癥醫學在救治急危重癥中不可替代的重要作用，而且工作強度和難度大，從而對于重癥醫學專業的綜合素質要求更高，不僅要有高度奉獻的精神，更需要高尚的思想政治覺悟和職業操守。因此，通過思政教育將專業培訓與重癥醫學學科精神的融匯貫通，探索思政教育在重癥醫學中有效路徑，提高重癥團隊的戰斗力和激情，引導學生樹立正確的職業追求和職業理想，樹立世界觀、人生觀和價值觀，構建全方位、全過程的立體化育人體系，是重癥醫學科學科建設與發展的要求，也是提升醫學生思想政治水平的重要途徑。

1.重癥醫學實施課程思政的意義

隨著教學模式的不斷改革和進化，網絡教學、PBL、TBL等教學模式和手段逐漸增多，教學內容更加豐富多彩，但這部分虛擬課堂往往忽略了對學生思想政治的教育，學生難以形成完整的人生觀、價值觀和世界觀，對生命敬畏及職業責任感認識不到位，很難調動自主學習的積極性，教學成果也會事倍功半。[2]教學過程中，引導學生樹立正確的理想信念，用先進事跡體現重癥醫學人的思想境界和道德情操，舍小家為大家，點燃救死扶傷，臨危不懼的及職業激情，提高醫學生的責任感和使命感，培養出具有愛國主義和奉獻精神的實用性醫學人才。

2.重癥醫學科課程思政的實施

2.1強化對思想教育重要性的認識，構建有效的思政教育體系

首先，醫院要轉變帶教老師教育理念，讓帶教老師重視思政教育，不能局限在專業技術層面，充分認識到思想政治在培養健全的醫學生的意義，組織教師共同學習新時代下的思政教育，確保在抓專業教育過程中不忽視思政教育，且思政教育應放在首位。其次，找到思政教育與專業知識的交叉點，將思政元素融入在教學制度和體系中。“課程思政不是一門課或幾門課，而是一種理念與價值的培育與輸送。”[2]通過構建思想政治理論和重癥專業課程一體化教育模式，引導學生充分理解社會主義核心價值觀，幫助學生在專業學習過程中形成正確的思想政治體系，培養出精神上成人，專業上成才的合格醫學生。

2.2 加強團隊建設能力，制定課程思正目標

急危重癥的工作需要團隊協作，病人每一步的搶救及管理都不是一個人，一個點可以完成的，需要一系列一個團隊配合。加強團隊意識，更需要有崇高的奉獻精神和職業道德。所有的歲月靜好，都需要有人負重前行。通過典型的案例引入，激發醫學生的愛國主義及奉獻精神，用重癥醫學先驅們的具體實例，提煉案例中思政元素，將重癥醫學人不畏困難、無私奉獻和堅韌不拔的精神傳授于每一位醫學生。

2.3 加強學生思政學習考核評價

通過PBL教學和案例導入教學等多模式教學，以問題為核心，學生為主體，在帶教老師的指導下，培養學生主動學習分析問題和解決問題的能力[3]，提高知識掌握水平。教學過程中根據情況對學生進行綜合考核，對學生臨床水平的考核和評價制定相關的制度，從價值觀、醫患溝通、醫療法規，人文關懷及醫院相關制度等各個方面取得教學成果的反饋，評價學生的思政認識。教師之間相互溝通，交流授課體會，改進授課方法，也是對整個教學團隊能力的提升起到關鍵作用。

3.課程思政在重癥醫學中的展望

課程思政為急危重癥的教學指引了方向，是教學過程中專業能力培養和價值觀引領的靈魂導向。多樣化的思想政治教育，將課程思政內容滲透到專業課程中，有利于培養出新時代下全面發展的實用性高技能醫學人才。在社會發展的任何階段，我們都要做到不忘初心，牢記使命，堅持“立德樹人”的根本，將正確的社會主義核心價值觀體現的臨床教學的各個方面。教學中體現出重癥醫學人鮮活的生命力，豐富專業的自身內涵，共同努力培養出符合患者需要及人民利益的優秀醫生。

參考文獻：

【1】方建宏，劉群英.良醫培育的路徑：把醫德教育融入課程思政建 設 [J]. 南京醫科大學學報 ：社會科學版，2018，（3）：238-241.

【2】習近平 用新時代的中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N]，人民日報2019-03-19（01）

【3】應秀東 . CBS 結合 PBL 教學法在重癥醫學科護理學教學中的實踐研究[J]. 中國繼續醫學教育，2018，10（ 32） ： 47 - 49.

1.大連醫科大學附屬第二醫院重癥醫學科 ?116023

2.大連醫科大學附屬第一醫院呼吸與危重癥醫學 ?116011