淺談初中語文生活化教學的策略

王興袖

摘要：在新課程語文教學的改革下，提高初中語文教學內容的生活化，已經成了教學工作中最重要的環節。在生活化的語文教學中，教師要引導學生走出課本，走向社會，走向生活，充分調動學生在語文課堂中的學習積極性，提高整體學生的語文素養，從而提高初中語文課堂教學的效率。語文教學的內容就是人們從實際生活中提取出來的，而語文教學的內容還可以靈活運用到實際生活中，這就是語文教學的本質。

關鍵詞：初中語文;生活化教學;語文素養

在初中語文的教學中，教師要將生活化的元素融入語文教學內容中，從而引導學生在生活化的語文教學內容中進行思考，進行求解，進行探索，這樣學生的學習興趣就能夠在語文生活化教學中得到更好地培養，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生投入更多的學習時間，更多的學習精力到語文生活化教學內容中，提高學生對于語文學習的學習興趣和學習效率，學生能夠更加自主地參與到生活化教學中。

一、 語文生活化教學的意義

語文生活化教學就是將初中階段的語文知識與現實生活相結合，從而讓學生在實際生活中的背景下能夠更好地融入生活中，學生能夠充分感悟到生活，了解生活中語文的運用，從而更好地熱愛語文。初中階段的語文生活化教學是隨著現代化的社會背景產生的全新的教學方式，這種教學方式能夠很好地改變學生的學習方式，讓學生更加自主地參與到語文生活化教學工作中。在生活教學中，教師要將學生作為課堂教學的主體，學生能夠在語文課堂教學中擁有更多的選擇性，能夠自主選擇語文教學內容，從而提高學生在語文生活化教學工作中的學習積極性，學生能夠投入更多的學習時間和學習精力到語文學習的過程中，有助于學生在語文學習過程中的全面發展，能夠很好地培養學生的語文素養。語文生活化教學能夠很好地促進學生個性化的發展，在社會化的語文教學中，學生能夠充分發揮自身的優點，從而在學習中找到自己擅長的領域，學生能夠個性能夠在語文教學中得到更好的展示，在語文生活化教學中，學生的個性還能夠得到更加全面的發展，教師要尊重每一個學生，給予學生一個平等的學習平臺，這樣學生才能夠感受到生活化教學的意義，從而提高學生的學習積極性。教師不僅要注重學生語文技巧的培養，還要培養學生學習能力的全方位培養，讓學生融入現實生活中，提高語文教學的生活化水平，學生學習語文的情感也能夠得到更好的提高，教師還要積極培養學生學習語文的情懷以及對于語文基礎知識的運用能力，從而有效地提高學生的語文水平和語文素養，語文課堂教學效率也能夠在生活化教學中得到更好的提高。

二、 語文生活化教學的策略

（一）緊密聯系生活

在初中語文生活化的教學工作中，教師要將語文教學內容與實際生活緊密聯系在一起，從而提高語文課堂教學的效率。在傳統的語文教學工作中，學生只能夠通過語文課本進行語文知識的學習，所以學生缺乏對于語文知識的實際運用，學生的語文生活常識得到了很大程度的限制，學生的語文水平和語文素養都無法得到更好的提高。在生活化的語文教學內容中，教師通過引導學生進行生活化的語文教學，將日常生活中的事物與語文知識巧妙地結合在一起，從而拓展學生的生活化語文視野，這樣學生就能夠將語文課本中的基礎知識更好地轉化為實際的語文運用，學生能夠更好地理解語文的基礎知識，學生的語文水平和語文素養就能夠得到非常顯著的提高。教師在語文的教學過程中，可以將語文課本中的事件情境與現實生活中的生活情景相結合，讓學生能夠最大限度地感受到課文內容中人物的情感，這樣學生就能夠很好地理解語文的課文內容，也能夠更好地總結文章的中心思想。語文教學內容與生活緊密聯系之后，學生就能夠產生更高的學習積極性，學生能夠投入更加積極的學習態度到語文教學內容中，學生的學習方式也能夠由原來的被動接受語文知識到自主進行語文知識的學習，學生的語文水平和語文素養就能夠得到非常顯著地提高。

上課前進行生活知識的講解是進行語文生活化教學的第一步，這樣才能夠確保學生在接下來的語文課堂教學中擁有更加積極的學習態度，保證學生能夠投入全部的注意力到語文課堂中，能夠非常顯著地提高語文課堂效率。例如，在進行朱自清先生的《背影》教學時，就可以將學生與父親相關的記憶聯系起來，從而提高學生對于《背影》這篇課文的學習積極性，在文章中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。”這篇文章表達了作者對于父親的懷念，在進行教學時就可以讓學生回憶父親做過的令他們感動的事情，從而讓學生表達出自己對于父親的愛，這樣語文課堂教學的氛圍就能夠得到很大程度的活躍，學生能夠投入更加積極的態度到語文的教學內容中，從而很好地提高學生的學習積極性，學生能夠很好地理解“朱自清”對于父親的情感，從而提高學生對于“背影”這篇文章的理解，學生的語文水平和語文素養就能夠得到非常顯著的提升。

（二）豐富教學內容

教學內容是在教學過程中教師向學生傳遞的學習信息，教學內容主要來自教師對于課程內容的理解，學生自身的語文水平，以及實際生活的運用，所以教師可以通過豐富語文的教學內容來提高語文的生活化水平。在豐富多彩的語文教學中，學生能夠接觸到更多未知的語文知識，這樣學生的學習積極性就能夠得到很大程度的提高，學生能夠更加主動地參與到生活化的語文教學工作中，令學生自身的好奇心能夠得到很大程度的刺激。教師要始終保持語文課本教學內容與實際生活的結合，充分挖掘語文課本教學中的教學內容，讓學生能夠找到語文教學內容中的精華，從而提高學生在實際生活中的語文運用能力，學習自主性也能夠在課本教學內容中得到更好的提高，學生能夠更加獨立地進行語文知識的學習，能夠非常快速地提高學生的語文水平和語文素養，豐富多彩的教學內容還能夠讓學生的創新思維得到更好的拓展，學生的語文水平能夠更好地提升。

教師要積極開展生活化的教學模式，提高生活化語文教學模式對于學生的重要意義，增強學生對于語文教學內容的理解和看法，幫助學生樹立正確的語文學習觀念，從而調動學生進行語文學習的學習積極性，培養學生對于語文學習的興趣，讓學生能夠在語文教學內容的學習中找到屬于自己的樂趣。例如，《醉翁亭記》這篇古詩文，其中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”更是文章中最為重要的句子，“這句話充分體現了作者的心境，作者在乎的不是手中的酒水，而是在乎的是眼前的山水風景”，教師可以安排學生進行課外的活動，帶領學生感受“山水之樂”的情感，幫助學生更好地理解“醉翁亭記”的情感，從而讓學生更好地掌握文章的語文知識，學生的學習積極性能夠在豐富的教學內容中得到很大程度的提高，學生的語文水平和語文素養也能夠隨著生活化的教學工作的開展而得到顯著地提高。