互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

孫英會

關鍵詞：互動式教學模式;初中英語;構建與應用

在新課改的背景下，初中英語課程應該將學生看成是課程中的主體，教師發揮好引導的作用，這樣教師與學生在互動的過程中實現教學目標。互動教學模式顧名思義就是以互動的形式給學生傳授知識，讓學生以積極良好的心態獲得教師講授的知識。在互動教學模式中，教師要展現出引導的價值，激勵學生運用英語知識進行交流互動，提升綜合能力。

一、互動式教學模式在初中英語課程中的運用價值。互動式教學模式的運用為學生提供良好的學習環境，學生在良好的學習環境中理解英語知識，這樣教師與學生的關系不僅會更加密切，還能提高學生在英語課程中的參與度，推動英語課程良好發展。首先，互動式教學模式是多元化的，教師可以激勵學生與學生互動、學生在小組中互動、小組與小組互動等。學生在多元化的課程活動中發表自己的見解，樹立團結合作的觀念，提升自主學習與思考探究的素養。大部分學生對英語存在畏懼的心態，教師要引導學生，在互動的教學模式中縮短學生與學生的差距，運用多種多樣的教學形式，與學生平等交流，增強學生的學習信心。最后，互動教學形式要求教師與學生都積極參與到英語課程中，可以從不同方面對英語知識進行探究，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合能力。

二、互動式教學模式在初中英語課程中的運用措施。（一）創設互動情境，激發學生學習興趣。在初中英語課程中運用互動教學模式，教師應該轉變學生被動的學習狀態，創設寬松自由的學習環境，這樣才能加強教師與學生的交流，提高學生在英語課程中的參與度。在實際的英語知識的講授中，教師要結合學生的知識水平以及興趣愛好創設情境，引起學生的認知沖突，開發學生的英語思維，讓學生在交流互動中完善對英語知識的了解。比如，教師在給學生講授《Do you want to watch a game show？》這篇文章時，學生只能通過死記硬背的方式學習詞匯與句型。因此，教師可以創設互動的情境，構建互動教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生對知識的記憶力。首先，教師可以運用多媒體給學生展示不同的游戲節目圖片，讓學生運用英語表達出自己喜歡的游戲節目，并向其余學生詢問喜歡的游戲節目，以游戲節目學會want這個詞匯的用法。然后，教師可以借助問卷調查的方式讓學生訓練這節課的句子，在口頭訓練與交流互動中開發學生的思維，激發學生的學習興趣。（二）激勵學生交互，培養學生的語言習慣。在互動教學形式中，教師可以根據教學目標制定互動方案，圍繞某個知識點進行交流互動，不斷進行合作探究，在觀察、時間的過程中樹立合作觀念，味學生提供質疑交流的機會，調動學生學習的能動性。因此，教師在給學生講授英語知識時，要激勵學生交互，讓學生主動提出問題并運用所學的知識解決問題。比如，教師在給學生講授《Is there a post office near here？》這篇文章時，可以讓學生在交流互動中學習問題，并學會引路，掌握there be句子的肯定句、一般疑問句和回答方式。首先，教師可以給學生播放錄音，創設真實的問路情景，掌握“Pair work”和“Group work”兩種問答式的口語形式，借助生活化教學方式讓學生進行討論。然后教師給學生展示學校附近的地圖，讓學生根據本節課的詞匯與句子組織對話。教師在給學生布置這一學習任務后，可以提高學生在課程中的參與度，幫助學生樹立創新意識，提升學生運用知識的技能，提高初中英語教學效率。（三）做好教學評價，促進全面發展。初中英語互動式教學模式應該體現出多元化的教學特征。因此，教師應該改變單一的教學形式，運用多元化的教學評價制度。一方面，可以讓學生借助互相評價的形式檢驗教學效果，做出客觀公正的評價，讓學生提出教師教學的意見或者建議;另一方面，可以評價互動教學中的教學效果，改善教學問題。比如，教師在給學生講授《Im more out going than my sister》這篇文章時，可以運用互評或者自評的形式評價學生在課程中的交流互動與課堂參與狀況，讓學生說出自己在互動式教學中的學習感受，評價互動式教學在課程中的可行條件，優化初中英語教學，促進學生全面發展。

總之，在初中英語課程中運用互動式教學模式，主要是借助教師與學生、學生與學生的互動來實現教學目標，加強學生之間的交流互動，激發學生的學習興趣。在英語知識的講授中，教師可以創設互動情景調動學生學習的熱情，激勵學生合作交互學習，養成語言習慣，在總結評價中優化教學體系，提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1]欒婷婷.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探討[J].英語廣場，2019（12）：132-133.

[2]馬曉云.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：282.

（作者單位：山東省棗莊市第四十四中學）