藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上課堂的有效性教學(xué)探討

李廣松 李平平

摘要：為了激發(fā)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果，筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了為期10周的線(xiàn)上課堂教學(xué)，以雨課堂為教學(xué)實(shí)驗(yàn)。雨課堂是用于智能手機(jī)即時(shí)通信應(yīng)用程序微信的插件，教師可以在雨課堂平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資源，管理測(cè)試并與學(xué)生進(jìn)行交流。雨課堂也可用于自動(dòng)收集學(xué)生的課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教學(xué)結(jié)束后，可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并輸出測(cè)試成績(jī)。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)雨課堂線(xiàn)上課堂的教學(xué)非常感興趣，并且該應(yīng)用提高了其對(duì)課程的熱情。與接受傳統(tǒng)PPT幻燈片課程的學(xué)生相比，接受雨課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果有明顯的改善。雨課堂工具是一種新的線(xiàn)上學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 線(xiàn)上課堂 教學(xué) 雨課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和通信網(wǎng)絡(luò)的整合，主要由智能手機(jī)和平板電腦組成的移動(dòng)數(shù)字媒體的使用已滲透到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。線(xiàn)上學(xué)習(xí)旨在通過(guò)使用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，其是一種新的學(xué)習(xí)模式。由于可移植性和隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)信息的優(yōu)勢(shì)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)工具被用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。微信是一款免費(fèi)的即時(shí)通信應(yīng)用程序，由騰訊控股有限公司于2011年啟動(dòng)，覆蓋了中國(guó)94%以上的智能手機(jī)用戶(hù)。目前，微信是最受歡迎的社交媒體應(yīng)用程序之一。雨課堂是與微信結(jié)合的新型智能教學(xué)工具，雨課堂將其復(fù)雜的信息技術(shù)方法集成到PPT幻燈片和微信中。當(dāng)教師使用PPT幻燈片進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生使用微信時(shí)，課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)都可以集成到雨課堂教學(xué)系統(tǒng)中，優(yōu)化了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并推動(dòng)了教育創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)是重要的學(xué)科，由于課程內(nèi)容復(fù)雜性不斷增加，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶變得更加困難。因此，學(xué)生可以將微信平臺(tái)與雨課堂工具結(jié)合使用，將傳統(tǒng)教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并改善學(xué)習(xí)成果。

一、雨課堂教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和功能

近年來(lái)，隨著智能手機(jī)的廣泛普及，許多新型社交媒體都經(jīng)歷了發(fā)展熱潮。博客、微信和其他即時(shí)消息平臺(tái)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)的主要方式。根據(jù)《2018年微信年度數(shù)據(jù)報(bào)告》，2018年月活躍微信用戶(hù)數(shù)達(dá)到10.82億，中國(guó)超過(guò)99%的大學(xué)生使用微信。在實(shí)時(shí)、清晰地獲取信息和信息多樣化的背景下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。由于其靈活性和便利性，教師開(kāi)發(fā)將智能手機(jī)用于線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式，相繼開(kāi)發(fā)了各種移動(dòng)環(huán)境中的免費(fèi)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以更好地獲得學(xué)習(xí)材料和補(bǔ)充教學(xué)資源。雨課堂是清華大學(xué)于2016年在微信平臺(tái)上開(kāi)發(fā)的一種新型免費(fèi)使用的智能教學(xué)工具。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用雨課堂進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)如下：（1）易于使用。雨課堂是一個(gè)作為插件安裝在微信中的小程序，學(xué)生只需要智能手機(jī)即可訪(fǎng)問(wèn)雨課堂賬戶(hù)。掃描“雨課堂”的QR碼可讓用戶(hù)進(jìn)入教室，而無(wú)須下載任何其他應(yīng)用程序或獲取其他硬件。（2）隨時(shí)隨地自學(xué)。每節(jié)課結(jié)束后，教師都會(huì)在雨課堂中添加相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)即可獲得課件學(xué)習(xí)和練習(xí)作業(yè)。（3）實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)。雨課堂使用信息技術(shù)方法將PPT與微信鏈接。通過(guò)手機(jī)建立課堂教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的改善，師生之間進(jìn)行了多方面的教學(xué)互動(dòng)。（4）教學(xué)成果的數(shù)字化。在常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)效果通常是通過(guò)期末考試來(lái)確定的，而教師無(wú)法實(shí)時(shí)確定學(xué)生的狀態(tài)，這也可能導(dǎo)致某些學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)，而是在期末考試前努力學(xué)習(xí)。但是，雨課堂收集、記錄和分析學(xué)習(xí)期間的各種數(shù)據(jù)，并將以前看不見(jiàn)的學(xué)習(xí)成果數(shù)字化，因此，對(duì)教學(xué)成果的評(píng)估也進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。雨課堂具有兩個(gè)主要功能：一是資源生成和功能化。資源生成包括教師的課件、練習(xí)、作品、網(wǎng)站的鏈接以及與慕課鏈接的教學(xué)視頻。功能化主要包括學(xué)生出勤率的計(jì)算，課堂實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)分析、課程討論、項(xiàng)目符號(hào)屏幕注釋、課件的發(fā)布、結(jié)果分析和其他交互方法。雨課堂的這些功能可以在上課前、上課期間和課后執(zhí)行。因此，學(xué)生可以隨時(shí)隨地共享資源。在雨課堂中，學(xué)生可以自主地按動(dòng)按鈕，該按鈕使學(xué)生可以就平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)收集和分析雨課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果。

二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用雨課堂的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)模式中，教學(xué)主要通過(guò)講座進(jìn)行。此外，課程內(nèi)容單一，教學(xué)方法僵化，學(xué)生被動(dòng)地獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也往往很差。在雨課堂應(yīng)用后，學(xué)生的積極性可以被充分調(diào)動(dòng)，師生之間的互動(dòng)更加頻繁。實(shí)現(xiàn)異步在線(xiàn)學(xué)習(xí)，其允許學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)參與學(xué)習(xí)。只要有計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生就可以從世界任何地方參加課程。此外，在線(xiàn)形式還為學(xué)生和教師提供了更大的參與課堂的自由。參與者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)訪(fǎng)問(wèn)虛擬教室，而不必親自到教室內(nèi)上課。雨課堂每周7天每天24小時(shí)開(kāi)放，時(shí)間效率是雨課堂這種在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的另一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在線(xiàn)會(huì)議程序進(jìn)行的異步通信，學(xué)生可以在方便的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上課堂的有效性教學(xué)

為了評(píng)估雨課堂這種線(xiàn)上教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)效果，筆者針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的2019屆學(xué)生開(kāi)展了為期10周的雨課堂教學(xué)計(jì)劃。在同一批藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科生中，共有172名學(xué)生接受了PPT幻燈片放映的常規(guī)教學(xué)，被稱(chēng)為常規(guī)班。171名學(xué)生接受了雨課堂教學(xué)，被稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，這171名學(xué)生下載了微信應(yīng)用程序，他們可以使用雨課堂工具。這兩門(mén)課程在以前的各種課程中均具有相似的平均分?jǐn)?shù)，并且均符合實(shí)驗(yàn)的基本條件。課程時(shí)間為2019年9月至2019年11月，包括10周的教學(xué)時(shí)間。“雨課堂”課程的設(shè)計(jì)如下：

（一）課前

學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)入雨課堂，并查看了教師預(yù)先發(fā)送的資源。這些資源用于預(yù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以單擊標(biāo)題以查看內(nèi)容。教學(xué)課件、網(wǎng)頁(yè)鏈接用來(lái)激發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生分析藝術(shù)作品的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。

（二）課上

教師通過(guò)放映PPT幻燈片，將幻燈片存儲(chǔ)到雨課堂，并輸入到計(jì)算機(jī)中，然后輸入并生成QR碼以連接到教室來(lái)進(jìn)行授課。學(xué)生使用手機(jī)上的微信掃描此代碼以進(jìn)入雨課堂，雨課堂自動(dòng)收集學(xué)生的姓名。上課時(shí)，雨課堂實(shí)時(shí)連接了教師的PPT幻燈片信息。學(xué)生可以在所有與他們不了解的內(nèi)容相關(guān)的幻燈片上發(fā)表評(píng)論，學(xué)生還可以參與討論或重播手機(jī)上的任何幻燈片。教師在雨課堂中插入了相關(guān)的在線(xiàn)公開(kāi)課程或網(wǎng)絡(luò)視頻，準(zhǔn)備用于課堂的測(cè)驗(yàn)，并設(shè)置了回答問(wèn)題的時(shí)間限制。學(xué)生用手機(jī)回答問(wèn)題，測(cè)試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)立即顯示答案。

（三）課后

在“雨課堂”設(shè)計(jì)作業(yè)，并提供閱讀材料。教師可以隨時(shí)在雨課堂進(jìn)行小型測(cè)試，并且自動(dòng)分析測(cè)試結(jié)果。教師能夠通過(guò)雨課堂自動(dòng)收集和分析的數(shù)據(jù)來(lái)反思教學(xué)過(guò)程，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，可以了解學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師可以更多地關(guān)注表現(xiàn)不佳的學(xué)生。總體而言，學(xué)生可以在手機(jī)上使用雨課堂來(lái)檢查和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也可以在論壇中提供反饋并與教師和其他學(xué)生互動(dòng)。

（四）完善教學(xué)評(píng)估

課程開(kāi)始10周后，教師對(duì)171名接受雨課堂教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共分發(fā)了171份2019年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科生雨課堂教學(xué)成果問(wèn)卷，并收集了171份有效問(wèn)卷，回收率為100%。該問(wèn)卷用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)雨課堂教學(xué)的態(tài)度和操作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨課堂易于使用，他們可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源。此外，他們還可以與教師進(jìn)行有效的交流，并通過(guò)雨課堂了解他們?cè)诎嗉?jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，這使學(xué)生能夠客觀地評(píng)估自身的學(xué)習(xí)成果。總體而言，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，雨課堂教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生提到了“雨課堂”的一些缺點(diǎn)。例如，雨課堂應(yīng)用時(shí)，要有特定的網(wǎng)絡(luò)要求，并導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，教育模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。目的是創(chuàng)新和更新教育觀念，并采用新的教學(xué)方法來(lái)重新設(shè)計(jì)教學(xué)模型。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)校能夠建立新的教學(xué)模式，作為手機(jī)、微信應(yīng)用程序中的在線(xiàn)教育工具插件，雨課堂同時(shí)考慮了學(xué)生、教師和教育資源三個(gè)方面，并通過(guò)其平臺(tái)，有機(jī)地整合了這三個(gè)方面。雨課堂改善了許多缺陷，包括傳統(tǒng)教學(xué)中基于教師的課堂教學(xué)中的缺陷，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中有限的教學(xué)資源、極少的師生互動(dòng)以及不良的評(píng)估方式，雨課堂這種線(xiàn)上教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項(xiàng)目：本文系2020年湖南省教育廳教改課題“課程思政理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2020-0725）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：李廣松，男 ，碩士研究生，湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：服裝、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì);李平平，男，碩士研究生，湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐）

（責(zé)任編輯 葛星星）