妙用案例，樂于探究

李學忠

【摘? ?要】? 高中地理課程的發展目標是學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，這就要求教師在教學中注重對學生思維的發展和提升，案例教學法則可以順利激發學生的學習動機，提升學生的學科素養。本文就從高中地理教學中如何巧用案例引導學生樂于探究這個角度，展開具體的論述。

【關鍵詞】? 高中地理;案例教學;樂于探究

所謂案例教學法，是指在教學過程中，教師通過一個個具體的地理現象或者情境的表述，引導學生對所呈現的內容進行深入討論和分析，從而獲得解決問題的能力，以及激發學生的創新思維。教師在案例的選擇時，要以自己的教學智慧，合理選擇案例內容，以給學生最佳的教學資源，實現教學效益的最佳化。

一、分析案例教學的典型特點

1.鮮明的實踐性

高中地理的內容來源于現實生活，又用來指導我們的生活，所以，我們在日常選取案例開展教學活動時，就要注重加強對案例實踐性的篩選。如果僅僅會機械地背誦地理概念、定義或者原理，但是不會實際操作和運用，那么學習便如無根之木，沒法落地生根，收到實效。因此，在案例選擇時，案例的實踐性是首要考慮因素，通過呈現生活中的實際問題為抓手，把教材中的概念和原理落實到實際情境中，引發學生的思考，認識到概念和原理在生活中的廣泛運用，才能逐步提升學生的應用意識。

2.深刻的誘導性

在實際教學工作中，我們對所篩選的案例，還要考慮對學生的啟發誘導作用，即所選取的內容要能夠激發學生的深入思考，把其思維引入縱深發展。案例中既有具體情況的描述，又有著實際要解決的問題表達，這些問題，就是要啟發學生的思考，根據具體情況展開分析和探討，從而引導學生對面臨的問題做出合理的判斷、正確的推理和全面的論證，不斷啟迪學生的智慧。

3.突出的互動性

精彩的高中地理課堂，絕不是任課教師的一言堂，搭建獨角戲臺，而是能夠充分體現出教師和學生的雙邊互動行為，教師發揮主導作用，逐步引導學生打破思維定勢，通過合作探究的模式，得出最終的科學結論。互動性也是地理案例的突出特點，教師在互動過程中，發揮對課堂的調控、點撥和引導作用，激發學生強大的主動性。

二、探討案例教學的實施步驟

1.適當時機呈現教學案例

案例教學具有鮮明的時代特點，圍繞學生感興趣的話題而展開，增強學生的實際運用意識，但是在呈現案例時，教師要選準呈現的時機，如案例內容較長，課堂上占用時間過多則容易導致學生疲倦，影響教學效果，可以在上課之前就呈現給學生，讓學生有更多的時間去了解案例、分析案例，為課堂上的精彩討論做好鋪墊。反之，如果案例內容非常簡單，便于理解，則在課堂上直接呈現即可。只要能夠在適時的機會把案例呈現給學生，便可以為本堂課的順利高效教學，做好了準備。

例如，在教學“全球變暖”這部分內容時，教師在課堂伊始，就給學生呈現了這樣一段材料：圖瓦盧是太平洋的一個島國，屬于熱帶海洋性氣候，一年四季風景如畫，令人神往。然而在2001年，專家指出：海水已經侵蝕了圖瓦盧1%的土地，而且，在將來的50年內，這個國家的九個小島將會全部浸入海里。文字材料配合圖片說明，給學生以直觀的視覺刺激，引發他們對課堂所要學習內容的探討。

2.小組合作探索教學案例

案例呈現后，教師引導學生學會閱讀的方法，并在學生獨立閱讀，認真分析的基礎上，我們還要緊跟新課改的步伐，構建自主、合作、探究的學習模式，引導學生的思維不斷發展。在合作小組中，所有的學生均可以對所拿到的案例進行積極分析，如實表達自我認識，溝通交流中集思廣益，達成智慧共識。

小組討論后，合作探究學習達到高潮，即小組選取代表進行全班匯報，這恰恰是智慧的碰撞和思維的提升階段，小組之間可以互相質疑問難，在不同觀點的碰撞中激發出思維的火花，最終形成解決案例提出問題的方案。

例如，在探索“全球變暖”的教學內容中，教師呈現的問題是：導致全球海平面上升的原因是什么？近年來，為什么全球范圍內，海平面上升逐漸加快？你認為可以采取哪些措施解決這個實際問題？學生通過小組討論，尋找上述案例中所涉及的地理問題，并且能夠積極利用地理知識，思考問題，提出大膽的構想和完善的意見，學生之間的協作與交流能力在合作中得以提升，口頭表達能力也在進步，思維空間得以拓展。

3.綜合評價歸納教學案例

案例討論結束，我們還需要對案例進行綜合評價歸納，提升學生的分析問題、解決問題的能力，懂得運用實際學習到的地理概念、原理等，去解釋多種問題，促進學生理論與實踐的巧妙結合。

例如，在學習“大氣變暖”這部分內容時，筆者通過案例呈現，讓學生意識到實際問題的解決需要找到最根本的原因，即全球大氣排放，人們環保意識的薄弱，為了發展經濟犧牲環境的偏頗意識等。學生對教師提出的問題進行了全面細致的分析，再結合實際，如全球變暖對我國的影響，發達國家是如何應對全球變暖這個問題等，提出最終的解決方案。

高中地理課堂上，巧妙借助案例，融入課堂，引發學生的積極思考，樂于探究，能夠借助地理概念和定義、原理等來解決實際生活中的諸多問題，從而不斷把學生的思維引向深入，學科素養不斷得以提升。