妙用微課技術 打造高效美術課堂

吳萌

【摘? ? 要】? 微課作為一種全新的教學手段，能夠從本質上改變學生被動學習的狀態，更大限度地幫助學生集中精神，致力于高效課堂的構建。教師在教學過程中要巧妙利用微課，提升示范環節的效率，增強師生互動;盡可能地增加美術課堂的趣味性，引導學生主動學習，積極鞏固和強化學習內容，最終實現高效課堂的構建。

【關鍵詞】? 小學美術;微課;教學策略

微課是一種以視頻為主的教學手段，既能讓小學生接受，激發他們的學習熱情，又能最大限度地輔助教師教學，實現教學相長，提升效率。

一、通過微課提高示范環節的效率，提升課堂的整體教學質量

微課作為一種集聲音、圖畫、影像等內容于一體的新型授課方式，能夠創新傳統的示范方式。微課教學模式能夠與傳統的美術課堂相結合，利用信息技術，為學生提供短小、精煉的視頻，集中講解和進行課堂示范。形象生動的教學視頻不僅能夠幫助學生快速地理解、掌握課堂內容，還能使學生的積極性大幅度提高。

例如，在教學“設計小學藏書票”內容時，微課教學一共分為三環節：

1.了解藏書票。微課視頻帶領學生從國際到國內，從外形到內涵，詳細了解了藏書票的歷史。老師在之后通過典型書票進行細致分析，每一細節都能清晰地呈現在學生的眼前，學生學得輕松明了。

2.欣賞藏書票。各種不同主題的藏書票欣賞，從藏書票中可以看出書票中的內涵，教師結合某一張書票，讓學生從書票中讀出哪些與該書票相關的知識，從書票中學習知識。接著就某一人物書票的設計進行細致分析，文字、圖案、線條等逐一示范講解，讓學生親密接觸書票的每一個部分，加深對書票的了解。

3.小試身手。這一環節，老師先播放自己制作藏書票的過程，在制作時一邊講解藏書票的大小、線條的刻畫、文字的“反寫”、文字的位置、空白裝飾、拓印等方法，教師可以通過微課的形式，將一些難以操作的環節，直接通過視頻示范給大家，教學生做一張藏書票。

微課教學中，教學內容的展示、制作過程的示范，讓理論知識形象地搬上屏幕，讓制作過程能即停即學，重點內容重點學、反復學，縮短理論教學的時間，增加學生實際操作的時間，加強與教師的互動，使之在愉快的過程中建立起良好的師生關系，大大提升課堂效率。

二、打破學習的時空限制，促進學生強化鞏固知識

微課與傳統課堂最大的不同就在于它能夠完全脫離時間和空間的限制，給學生更大的自由度，在學生注意力更加集中、學習熱情更加高漲的時候進行知識學習，有助于幫助學生鞏固和強化知識。微課的運用能夠滿足學生不同的、極具個性化的學習需求，幫助學生根據自己的實際情況查漏補缺，隨時隨地進行學習和鞏固。

例如，在“干干家務活”的學習中，老師在課前收集學生在家幫媽媽做家務活的圖片，讓課堂上無法呈現的行為，直接搬到課堂上。老師帶領學生一起分析情境圖，讓學生從圖片中分析動作、姿勢，從而想象如何構圖。

出示圖片（學生拖地圖，如右圖）

師：這位同學在干什么呢？大家從她的動作中看出了什么？

生：拖地！

生：身體向前傾，兩腳一前一后……

教師逐步引導學生捕捉人物在拖地時的各種動作形態，進而給學生指導畫圖時，要求把這些特點都畫出來即可。學生在家的拖地、洗碗、疊衣服等圖片，都能打破時空限制，通過微課的形式從家里“跑”到課堂上。在課堂上，對一些共性的、具有針對性的問題進行集中講解，同時微課視頻可以作為一個資源包供學生在課下學習和鞏固。學生的基礎性知識鞏固好了，美術高效課堂就能得以實現。

三、利用微課增加美術課堂的趣味性，提升學生的學習熱情

大多數學生對畫畫有著天然的興趣，他們喜歡天馬行空的想象和“創造”，但是在美術課堂上就不盡如人意，課堂教學不可避免地包含有關美術的知識性內容，微課作為一種新型的課程模式，為傳統的美術課堂注入了生機。微課具有豐富的教學資源和形式多樣的教學方式，給課堂帶來了輕松愉悅的趣味感，有助于改善沉悶、一成不變的課堂氛圍。興趣是最好的老師，只有在相對輕松的、學生喜聞樂見的課堂上，才能最大限度地激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主體作用，從根本上使提升小學美術課堂效率成為可能。

例如，在教學“童心畫語”內容時，微課一開始播放《兩只老虎》的動畫視頻，讓學生一下子走進童話世界。接著，微課播放《白雪公主》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等童話，激起學生的回憶和體會童話故事給我們帶來的啟示。教學時，利用微課帶領學生來到《小人國》《皮諾曹》《三只小豬》，教給學生要通過對比、夸張、變形、擬人等手法來作圖。最后作品展示環節老師通過示范制作，借助“小老鼠上燈臺”主題進行教學示范，教學過程中，教師邊講解，邊示范，學生在開心快樂中學習知識，輕松愉快。教師通過微課的形式展示小學生心中美麗的童話，大大提升學生的學習熱情，使他們更加積極、主動地投入美術課堂中，促使課堂效率穩步提升。

微課在小學美術課堂的教學中漸漸發揮著越來越重要的作用，以其主體鮮明、目標準確、資源豐富、方式多樣、短小精干、使用方便、用途廣泛等特點對傳統的小學美術教學進行了優質的補充和改進，對建立小學美術的高效課堂意義深遠。