“概括”的力量

【摘要】文章從散文“象”“意”“因”三個(gè)角度，分別闡述和探究了散文概括類題型的命題特征及解題方法，總結(jié)得出概括文中要點(diǎn)題型，既要抓住散文表面信息，挖掘文章的深層內(nèi)涵，又要找出文中概括性語句來概括要點(diǎn)的捷徑，還要把握分析層次、完整歸納的殺手锏的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】散文;概括文意;命題特征;解題方法

【中圖分類號(hào)】G634? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0054-02

【本文著錄格式】楊雨洲.“概括”的力量——高考散文“要點(diǎn)概括”解題綱要[J].課外語文，2021，20（16）：54-55.

高考考試大綱中，“要點(diǎn)概括”能力是考查的一個(gè)重要內(nèi)容。熟悉試題的題型特征，準(zhǔn)確審清題干要求以及答題規(guī)范性要求是廣大考生必須關(guān)注的重點(diǎn)。

首先，我們要明確“要點(diǎn)”的內(nèi)涵。所謂“要點(diǎn)”，指文章的內(nèi)容，或者說是文章的精要之處，即“是什么”或“為什么”。“要點(diǎn)”包括三個(gè)層次：既有全文的要點(diǎn)，如主旨或主題;也有局部的要點(diǎn)，如某一句話或某一個(gè)段落的重要信息;還有延伸的“言外之意”，即讀者從不同角度或不同層面，對(duì)文章整體或局部的理解。

其次，我們還要明確“概括”的要求。概括是在理解和分析的基礎(chǔ)上，篩選、整合重要信息，體現(xiàn)了考生是否具有對(duì)有效信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理的意識(shí)和能力。概括的關(guān)鍵是要有層次和條理。

“要點(diǎn)概括”類試題在不同特征的文體中都會(huì)涉及，其中在散文中出現(xiàn)時(shí)相對(duì)難度較高。下面就散文中的“要點(diǎn)概括”題的解題要點(diǎn)作簡要闡述。

解讀散文的主要內(nèi)容有三把“金鑰匙”：象、意、因。“象”是散文中的人、事、物、景。“意”是文章表現(xiàn)的情、悟、思想、觀點(diǎn)。而“因”則是由“意”到“象”的邏輯關(guān)系。抓住散文閱讀中的這三把 “金鑰匙”，就能更好解讀文章，理解作者的思路，體會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)涵。針對(duì)這三把“金鑰匙”，高考散文命題指向主要有以下三個(gè)方面。

一、概括“象”的特征

散文中的“象”是作者所見所聞或所經(jīng)歷的事件、人物、物象、景象，是觸動(dòng)作者思考、寄托情感的載體，在散文中具有舉足輕重的作用，把握“象”的特征，是我們領(lǐng)悟散文主旨的“橋梁”。

在高考中，針對(duì)散文中“象”的特征，常見的考查題型是概括情境特征和物象特征。如2015年江蘇卷中，“文字3、4兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡要分析。”以及2017年北京卷中，“第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？”

概括“象”的特征，往往著眼于文中的細(xì)節(jié)，從某一個(gè)角度進(jìn)行分析、提煉。 “審題干、審信息、審詞句、審答案”，“四審”缺一不可。“審題干”是看清題干要求，“審信息”是篩選有效信息，“審詞句”是抓住關(guān)鍵詞、句，“審答案”是轉(zhuǎn)化、提煉后使用高度概括性的形容詞或詞組。例1：2015年江蘇卷《比鄰而居》：“文字3、4兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡要分析。（4分）”首先明確題干要求找出“3、4兩段”中的“生活風(fēng)格”，其次找出3、4兩段中“草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著”和“藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行”的內(nèi)容，最后抓住關(guān)鍵詞整合答案：“病了也認(rèn)真生活，凸顯出一種實(shí)打?qū)嵉娘L(fēng)格;草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實(shí)打?qū)嵉纳睿梢姶朔N風(fēng)格的韌性。”此外，針對(duì)全文或個(gè)別段落的概括都要注意作者的行文思路，注意防止遺漏要點(diǎn)。

二、概括“意”的特征

“言為心聲”，作者在文章當(dāng)中總要表情達(dá)意。“觀點(diǎn)態(tài)度”在散文中就是指作者對(duì)人、事、物的情感和看法，即借“象”所表達(dá)的“意”。

散文中與“意”的特征相關(guān)題型主要包括概括情感或心理的變化過程和概括散文主旨兩大類。如李建成的《依稀荷塘》中“細(xì)讀第17、18段，請(qǐng)簡要概括作者的感悟”和“請(qǐng)概括本文主旨”。

對(duì)情感的概括，命題人針對(duì)的是文中部分段落，而對(duì)主旨的概括，命題人往往針對(duì)的是全文。因此，對(duì)于散文的情感和主旨的理解，理清全文的結(jié)構(gòu)或思路，明確作者表述的行文脈絡(luò)，然后根據(jù)題干要求，提煉整合。文中還會(huì)有很多暗示性語句，有的表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度，有的隱含于抒情性或敘事性句子中。通過把握這些重要信息，摸準(zhǔn)、吃透散文中的情感和主旨。

例2：《依稀荷塘》：“請(qǐng)概括本文主旨。”

文章主旨的概括，首先要懂得從整體上把握文章，梳理清楚文章各個(gè)段落之間，以及段落與文章整體的關(guān)系，結(jié)合主旨概括。既要關(guān)注局部，又要跳出局部的細(xì)節(jié)，從文章主旨的高度概括，抓住文本核心。

三、概括角度

（一）緊扣散文類型

不同類型的散文表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，緊扣散文類型的特征，可以讓我們?cè)跉w納主題時(shí)事半功倍。敘事散文側(cè)重把握敘事的三個(gè)要素，人物、情節(jié)和環(huán)境，通過事件塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，從而表達(dá)了什么精神或人格;寫景散文應(yīng)著重分析景物的特點(diǎn)，在這樣的環(huán)境中表達(dá)了作者何種情感，其中一個(gè)特例是詠物類散文，要抓住物的特征，理清作者在所詠之物上賦予的象征意義，“托物言志”表達(dá)內(nèi)心理想、志向;議論性散文則通過分析作者論證過程，揭示作者表達(dá)的觀點(diǎn)。

（二）抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

理解一篇文章的關(guān)鍵就是抓住文中的關(guān)鍵字詞句。對(duì)于整篇文章而言，文章的標(biāo)題往往暗示了本文講述的話題或事件，開頭和結(jié)尾是關(guān)鍵段落，段落的開頭結(jié)尾句，這些都是讀懂文章的關(guān)鍵，抓住這些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，就能更加有效地理解文章，為我們歸納文章要點(diǎn)或主題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）把握文章結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)

解讀文章，把握結(jié)構(gòu)，劃分層次，勾畫脈絡(luò)，從整體上理解和分析文章，這樣層層歸納文章段落含義，逐步理解文章，最終才能提煉出文章的主題。

（四）注意文中抒情、議論性的句子

文中抒情議論的句子，往往能直接表達(dá)作者的看法，揭示事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心主題。抓住了這些語句，對(duì)把握文章主旨有很大作用。

（五）聯(lián)系寫作背景

借助注釋和自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合作者所處的時(shí)代，了解文章寫作的時(shí)代背景，從而推斷作者在文章中要表達(dá)的主題。

（六）規(guī)范答題

我們?cè)谧鞔鸶爬ㄎ恼轮髦嫉念}目時(shí)，不僅要努力爭(zhēng)取要點(diǎn)的準(zhǔn)確和全面，而且表述形式也要盡可能規(guī)范。敘事散文的表述形式：本文描述了……（事件主要內(nèi)容），表達(dá)（反映、贊揚(yáng)、揭示）了……（精神、性格、品質(zhì)），闡明了……（哲理、道理）。抒情散文的表述形式則是本文描寫了……，抒發(fā)了……（情感）。

因此，《依稀荷塘》的主旨可以概括如下：本文描述了朱自清先生筆下荷塘的前世今生，抒發(fā)了作者對(duì)荷塘的新生和現(xiàn)在的美麗的喜悅，表達(dá)了荷花在月下綻放于混濁世上，保持獨(dú)善其身出淤泥而不染，從而為世界增添亮色，走近恬淡無為的生命本質(zhì)。

四、概括問題的“原因”

這類題型，常常這樣設(shè)問：“對(duì)于自己的夢(mèng)想，作者為什么‘不太敢輕易說，‘不忍說又‘不忍不說？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別加以分析。（5分）（《我有一個(gè)夢(mèng)》 張曉楓）”分析的時(shí)候，我們要抓住“由因求果”或“由果溯因”的原則，探究原因或目的，從文章中篩選信息，進(jìn)行歸納整合。

例3：“對(duì)于自己的夢(mèng)想，作者為什么‘不太敢輕易說，‘不忍說又‘不忍不說？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別加以分析。（5分）（《我有一個(gè)夢(mèng)》 張曉楓）” 從題干上看，這個(gè)問題實(shí)際存在三個(gè)問：1.為什么不太敢輕易說？2.為什么不忍說？3.為什么又不忍不說？“不太敢輕易”說是因?yàn)槭澜缟细易鰤?mèng)的人太少，所以擔(dān)心被恥笑，包含了作者對(duì)人們追求功利而失去夢(mèng)想的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂和不滿。“不忍”說是由于作者的夢(mèng)想太“奢侈”，與這個(gè)功利社會(huì)的現(xiàn)實(shí)形成了巨大反差，如果說了可能會(huì)因人們的不理解而遭到玷污，同時(shí)也暗含作者對(duì)夢(mèng)想的珍惜和熱愛。“不忍不”說則是因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)實(shí)在太需要，也需要有這樣的夢(mèng)想，暗含作者保護(hù)、傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。解題時(shí)，可以多運(yùn)用因果分析的思維，打開思路。

閱讀散文，概括文中要點(diǎn)，既要抓住散文表面信息，挖掘文章的深層內(nèi)涵，又要找出文中概括性語句來概括要點(diǎn)的捷徑，還要把握分析層次、完整歸納的殺手锏。懂得解讀的方法，概括的竅門，再輔以適量的散文閱讀訓(xùn)練，相信我們就能在散文閱讀中立于不敗之地。

作者簡介：楊雨洲，1978年生，江蘇鹽城人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。