以賽促學、以賽促教

符德志

摘 要：民辦高校是我國高等教育體系中的關鍵要素，油畫課程的存在與高校辦學實力、專業特色程度、學生整體素質有著非常密切的聯系。以賽促學、以賽促教的教學模式對油畫課程人才培養以及教師教學能力提升有著直接的影響。為進一步提高學生的學習積極性和教師的教學能力，學校需要從教學方式、教學機制、教師隊伍、獎勵機制等方面著手加強專業建設。鑒于此，文章主要圍繞如何促使以賽促學、以賽促教教學模式建立與強化展開合理的分析，從而為推動油畫課教學改革，實現民辦高校特色專業深入發展奠定良好的課程基礎。

關鍵詞：以賽促學;以賽促教;民辦高校;油畫教學

自1978年恢復高考以來，高校美術學院各個專業的發展緊跟時代腳步，特別是民辦高校，在人才培養方面進行了大膽探索和創新，取得了可見的成效[1]。民辦高校立足于應用型人才培養目標，以服務地方經濟社會發展為己任，以市場需求為導向，特別是近些年通過技能大賽，摸索出了一條培育應用型人才的新路子——以賽促學、以賽促教的教學模式。這是指在日常教學工作中，通過專業職業情景訓練的模擬方式，組織學生積極參與專業相關的比賽，參賽過程中教師又能完成相應的教學任務，促使教師成長的一種新型教學模式。以賽促學、以賽促教的教學模式是當前高等教育中應用十分廣泛的方式方法。民辦高校的油畫教學人才培養目標中，應用能力和實踐能力是極為重要的培養目標。因此，油畫教學有必要深入而廣泛地應用以賽促學、以賽促教的教學模式，提高人才輸出的質量，最終真正讓民辦高校成為服務社會的高素質人才培養“大本營”。

一、民辦高校油畫教學存在的問題

（一）學生整體繪畫基礎偏薄弱

由于我國民辦高校起步相對較晚，缺少國家財政支持，基本都是自負盈虧，所以一般學費較貴，學生擇校時多是較為被動地選擇民辦高校，生源整體基礎較弱。另外，部分家長和學生對于民辦大學的綜合實力有一定的偏見。民辦高校還存在每年優質教師資源流失嚴重的情況，所以學生總體基礎相對薄弱，有待加強。

（二）學生學習缺乏自覺性

課后，教師一般都會留給學生一定量的作業，但學生對課外作業往往缺乏學習的主動性，該完成的難以按要求完成。根據上述課堂現狀，教師可以嘗試運用以賽促學、以賽促教的教學模式，充分利用課后作業，調動學生的積極性，培養其目標感，培養他們合理管理時間、獨立思考等能力，并促使他們在競賽中提高團隊協作意識，逐漸形成個人獨立性，這對于學生以后的發展是非常有幫助的。

（三）教學模式傳統

目前來看，民辦高校油畫課堂教學模式還是偏傳統，教學內容不夠豐富，學生學習積極性不高。現行的油畫課堂寫生部分很大程度只是延續學生大學入校前的學習內容，教師對油畫知識的講解缺少循序漸進的引導，線下授課模式單一，學生課后不能及時復習上課的精彩內容等，這些都是需要不斷改進的。

（四）師資力量薄弱

師資流動性大是我國民辦高校的普遍特征，這源于教師待遇滿意度低和教師對崗位的認同度低。民辦高校的教師隊伍總體偏年輕化，大部分教師都是專業院校畢業的青年教師，由于從教時間短，還在教學的摸索階段，自然教學經驗不夠豐富，教學效果難免有不如意的地方。另外，教師隊伍的老、中、青梯隊分布不明顯，長此以往不利于學校專業的良性發展，需要不斷增強師資隊伍力量。

二、 以賽促學、以賽促教的教學模式與

民辦高校油畫教學的契合性

（一）以賽促學符合油畫課程人才培養目標

首先，以賽促學教學模式符合油畫教學的特點。對于民辦高校而言，其設置的油畫專業基本都是為了培養應用型人才，以培養學生的實踐能力和動手能力為重心，要求學生在掌握扎實的繪畫基礎的同時，還要具備一定的油畫造型語言和畫面工藝制作技術領域的相關知識[2]。培養應用型人才是民辦高校油畫專業人才培養的重點，民辦高校對每一位畢業到崗的學生的期望就是學生能夠迅速地勝任工作崗位。以賽促學教學模式的優勢就在于其能夠使學生對所學知識進行運用和檢驗，它完美符合民辦高校油畫專業的人才培養目標。

其次，以賽促學有助于激發學生學習的積極性，提高他們的綜合素質。以賽促學是以比賽形式而開展的，但它又不是傳統意義的為比賽而比賽的教學模式。對于學生而言，如果能在以賽促學教學模式下進行專業學習，學生的積極性將得到有效提升[3]。以賽促學區別于傳統的單一教學模式，它是以能力和知識并進的模式對學生的知識體系進行構建，然后通過競賽、展覽的方式開展，不僅有助于豐富學生的綜合理論知識，培養其動手實踐能力，而且還能讓他們感受到團隊合作的力量。學生綜合素質得以提升，這也是以賽促學教學模式與油畫教學契合性的直觀體現。

（二）以賽促教有助于教師教學能力與時俱進

高校人才培養的主要授業者是一線教師，民辦高校要想得到持續良好的教學成效，離不開專業教師自身能力的不斷提升。以賽促學、以賽促教的教學模式不僅要求學生對于學科知識要有嚴謹掌握，還要求授課教師對于學科前沿知識有更深遠的認識[4]。在以賽促學、以賽促教的教學模式下，組織、帶領學生參加各類展覽比賽，其結果直接反映教師教學專業水準的高低，這也激勵授業者在教學中要做到推陳出新、與時俱進。如此，不僅教師自身的專業能力得到提升，還能進一步反輔日常教學，提升教學質量，形成良好的教學生態閉環，這對于民辦高校油畫教學是十分有利的。

三、民辦高校油畫課程教學效果提升策略

（一）更新教學方式，順應時代潮流

如今，先進的大數據技術其實早已融入我國高校油畫專業的教學模式中，并在油畫專業教學事業中起著極為有效的推動作用。受新冠肺炎疫情影響，我國線上教育呈跳躍式向前推進，“互聯網+”在民辦高校油畫教學領域的應用得到前所未有的發展。油畫教學在線上以微課的方式進行，使師生有了新的體驗，同時也為師生的教授模式和學習模式注入了新的活力[5]。在廣泛應用“互聯網+”的高科技時代，油畫教學不再是教師一堂課對一個班的一次教授，學生可以借助平臺各求所需，反復觀看自己需要的課程直到理解為止。同時，學生還可以與不同區域的師生交流學習。最為關鍵的是，學生可以不受時間、空間的限制，根據自己的安排選擇個人學習時間，還可以培養學生自身對個人時間的管理能力[6]。因此，高校油畫教學利用“互聯網+”進行線上線下混合式教學是享受時代紅利、符合時代發展潮流的教學方式。

（二）強調教學研討，重視學術研究

要想獲得良好的以賽促學、以賽促教教學效果，民辦高校務必要重視教學研討和學術研究，這也是高校油畫課程長期良性發展的基本保障。民辦高校要重視教師的教學反思和學科研究能力的培養，油畫教學不僅需要能畫，還需要濃郁的學術氛圍。為了讓教師在實踐中不斷及時地總結教學經驗，發表觀點，相互交流，分享經驗，為了讓以后的油畫課程更加高效順利地進行，民辦高校需要長期舉辦相應的教學研討活動。通過教學研討，教師們可以進行一系列的關于特色化課程體系的構建，實現油畫課程的新型教學改革。民辦高校還應鼓勵油畫課程教師積極參與專業學術研究，通過合理配置教學任務量，讓教師有充足的時間進行學術研究。高校應對教師最終的研究成果給予適當的經濟獎勵，完善教學成果保護機制，進一步激發教師的學術研究動力，提高他們的專業水平，為教師教學奠定扎實的理論基礎。

（三）加強師資隊伍建設，促進專業成長

為了提高民辦高校的油畫教學效果，豐富教師教學經驗，學校還需要積極落實以老帶新的學徒制管理體制。立足于長遠發展，民辦高校應注重教師隊伍的梯隊建設。針對年輕教師，遵循以老帶新體制，由經驗豐富的教師引領，使新教師快速掌握正確的教學方式方法，在最短的時間讓青年教師成長起來，提高教學團隊的專業水準。同時，民辦高校油畫教學需要有豐富的培訓活動[7]。要想獲得良好的以賽促學、以賽促教教學效果，擁有優秀的教師隊伍是前提之一。隊伍建設時，要把真正有過硬專業水準的資深教師請進指導組，考慮到專業比賽活動的綜合素質需要，提前把相關專業的優秀專家請進指導組。民辦高校要定期組織講座，使教師在交流學習中相互吸取優秀的教學經驗，特別是青年教師，要更加清楚油畫教學的教學目標、發展方向，熟悉油畫課程的人才培養方案。民辦高校通過定期的、多元化的集體培訓交流活動，可以促使整個教學團隊擁有更好、更專業的成長環境。

（四）加大獎勵力度，調動參賽熱情

以賽促學、以賽促教模式的核心是比賽，而比賽就應該有獎勵。對于民辦高校的油畫課程而言，學習本身需要昂貴的學費、油畫畫材開支和長時間的作畫過程，最后還沒有絕對的成果保障。如果在獲得優異比賽成績時，不僅能有精神鼓勵，學校還能給予一定的物質獎勵，將會非常有效地提升學生學習和教師教學的積極性。在油畫課程以賽促學、以賽促教教學模式的應用中，可以采用以賽代考的方式，也就是將比賽中的油畫作品直接作為課程考核作業進行學期測評。與此同時，若能在油畫展覽比賽中獲得優異成績，學校將再次單獨獎勵，而且與評優、獎學金、學分直接掛鉤，以此提升學生參賽和學習的積極性[8]。

對于教師的獎勵制度，則可以參考學生獎勵機制，設置以賽代教的模式，適當減少教師日常的教學工作量，增加教師指導學生、自身參賽的專項基金，甚至還可以將教師作品的參賽結果與教師職稱評定、職業晉升掛鉤。這樣，不僅可以提高油畫課程教師的責任意識，使其以認真嚴謹的態度參與油畫教學工作[9]，還可以改善取得優異比賽成績的教師的物質生活條件，不斷地調動教師參展的熱情。

（五）挖掘自身優勢，展示成果特色

學校應挖掘其在長期的辦學實踐中形成的頗具個性風格的優秀品質，從而脫穎而出，形成自身存在的獨特價值，幫助自身在競爭中立于不敗之地。學校挖掘自身優勢即形成學校文化的“魂”，讓大眾一想到這所學校就能想到該學校的獨特核心價值，一想到這個核心價值就能想到該校。當年北大校長蔡元培“兼容并包、學術自由”的辦學理念，繁榮了北大“百花齊放、百家爭鳴”的一代學術新風，鑄就了特色的北大;陶行知創辦的南京曉莊師范，倡導師生民主平等，鼓勵學生積極動手創新，也為后人學習效仿和稱道;抗戰時期的西南聯大，在辦學條件極其艱苦的情況下，以其堅韌不拔、艱苦創新的精神成就了我國教育歷史上的一座豐碑。因此，確立適合本校特點的、符合時代要求的、鮮明獨特的辦學理念，并使之成為全校師生共同追求的奮斗目標具有重要作用。

與此同時，學校應及時展示校內各項活動和動態，積極向校外展示和宣傳自身特色建設的成果，通過網絡及媒體凸顯并強化這一特色，從而得到社會的一致認可和肯定。

四、結語

新時代的民辦高校作為應用型人才培養的搖籃，在堅持辦學初衷的同時，還需要有符合教學發展的教學模式。以賽促學、以賽促教教學模式在高校油畫課堂中的應用，不僅符合油畫課程人才培養目標，而且有助于教師教學能力的不斷提升。把以賽促學、以賽促教的模式引入課堂，教師需要不斷更新教學方式，打破傳統的單一教學模式，順應時代潮流，借用新技術更加高效地完成教學任務。學校需要有合理的培養和獎勵機制，切實落到實處。以賽促學、以賽促教教學模式能否在油畫課程中產生效果，關鍵在于教師團隊和學生群體。民辦高校需要長期舉辦合理的教學培訓，給予優秀參賽者適當的物質和精神獎勵，以不斷地調動參賽者熱情，不斷地提高教師教學質量和學生學習質量，為社會提供有用人才，為時代貢獻力量。

參考文獻：

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[9]黃寶力.基于以賽促學的高職教學質量提升研究[J].中文信息，2019（2）：220，298.

作者單位：

廣東培正學院