新課程信息技術(shù)與高中物理的整合

杜書巧

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是基礎(chǔ)教育的突破口，高中物理新課程明確提出“將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。”在新課程環(huán)境下，信息技術(shù)與高中物理的有效整合，能有效提高教學(xué)效果，從而達到預(yù)定的教學(xué)目的。

一、信息技術(shù)與高中物理整合

信息技術(shù)與高中物理整合，就是通過在高中物理教學(xué)中把信息技術(shù)教育與物理課程的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，融為一體，使之與教學(xué)中的各要素實現(xiàn)優(yōu)化組合，在通過教師及學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及師生教學(xué)的互動方式等的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)以學(xué)生為中心的物理教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及利用信息技術(shù)解決問題的能力。

二、信息技術(shù)與高中物理整合存在的問題

（1）信息技術(shù)教學(xué)切忌本末倒置。有些教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應(yīng)俱全，把大量的時間花在技術(shù)細節(jié)和美化上，播放起來，教室里顯得非常熱鬧，認為這樣可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。但對在課堂上怎樣與學(xué)生互動，怎樣啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力卻不太重視，過于追求表面的浮華，教學(xué)效果并不好。

（2）信息技術(shù)教學(xué)要認清其功能。信息技術(shù)教學(xué)是一種手段，而我們有些教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時多采用教師主講，同時在大屏幕上播放課件的教學(xué)方式。由于課件是老師事先設(shè)計好的，不能在課堂上隨意改動，這樣就不便于老師根據(jù)課堂上的實際情況來更改教學(xué)設(shè)計，不能隨機應(yīng)變，不能根據(jù)學(xué)生的不同情況隨時變化和調(diào)整，反而影響了教學(xué)效果。

（3）信息技術(shù)的使用何評價是否切合實際。對學(xué)生的評價主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的非智力因素，如興趣、動機的發(fā)展，同時還要注意信息技術(shù)運用的時間和運用的內(nèi)容是否合理。

三、新課程信息技術(shù)與高中物理的整合策略

（1）擴大學(xué)生的信息量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)為教學(xué)提供了機遇，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)的手段和方法，在有關(guān)物理的網(wǎng)站上學(xué)生可以查閱古今中外的物理學(xué)家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界物理的發(fā)展史、課堂自學(xué)題和趣味題、以及學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題等，在網(wǎng)上可以自由的涉獵、開闊眼界、豐富知識、掌握許多終身受益的方法。使學(xué)生能夠從多方面來了解物理這一門學(xué)科，聯(lián)系實際生活，打破傳統(tǒng)課堂上老師為主導(dǎo)的模式，使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與到物理的研究探索中來。使課堂的教學(xué)不再沉悶。信息技術(shù)的加入，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)物理的興趣與動力。

（2）利用豐富的信息資源。教育無法孤立的存在于社會之中，社會的進步促進著教育的發(fā)展。信息技術(shù)的使用，可以及時了解到當前世界頂級物理學(xué)者的信息，也可以了解我國物理研究發(fā)展的趨勢，更可以了解物理教育領(lǐng)域一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再只依靠課本來了解物理，他們所接觸到的物理不再是單純課本中若干年之前的論點，而是緊跟時代發(fā)展腳步的新觀點和理論依據(jù)，這也可以將實際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生感到，在實際生活中，物理知識也是必不可少了，將物理從單純書本學(xué)科這個狹小空間里脫離出來。

（3）教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。信息技術(shù)與高中物理的整合，首先要轉(zhuǎn)變觀念，物理學(xué)科是一門比較抽象而又比較多的聯(lián)系實際生活問題的學(xué)科，多媒體教學(xué)的引入使以前講授死板、抽象的問題顯示形象化，形成可感知的知識。根據(jù)思維科學(xué)關(guān)于形象思維與抽象思維交叉進行和諧發(fā)展的原理，既要充分發(fā)揮教師組織與主導(dǎo)教學(xué)的作用，又要啟發(fā)學(xué)生通過對各類形象化教學(xué)媒體的觀察思維去積極主動地、生動活潑地感知教材，只有這樣才能跟上時代的步伐，實現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。

（4）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂的教學(xué)過程。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展更加顯示出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。利用多媒體技術(shù)不僅能增強學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省大量的板書和畫圖時間，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識、理解新知識上，能使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識、掌握更多的認識問題的科學(xué)方法，起到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)走入課堂教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。學(xué)生跟著多媒體動畫課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)好知識的同時，在認識、情感、意志等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)、研究和實踐的過程提高課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)與高中物理的整合，不是一個簡單的過程，而是一個不斷學(xué)習(xí)、研究和實踐的過程。信息技術(shù)與高中物理的整合，要以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從觀察、實踐到思考、結(jié)論，生動活潑地學(xué)習(xí);要以注重在教學(xué)過程中的觀察、體會和理解，注重觀察、動手、思考能力的培養(yǎng)和提高;要注重形象思維的培養(yǎng)與提高;要以達到不但會吃魚更會釣魚的靈活思考，為主動學(xué)習(xí)和為發(fā)散型思維的學(xué)習(xí)模式。只有這樣才能達到更高的教育教學(xué)水平，才使信息技術(shù)的形象工具作用發(fā)揮的更好，才能達到一個好的教學(xué)效果。

另外，信息技術(shù)與高中物理的整合，一定要做好引導(dǎo)工作。教學(xué)技術(shù)只是一種工具，教師在對學(xué)生進行展示時，一定要考慮到它的工具性，而不能讓它成為教學(xué)的主題，使學(xué)生把注意力都集中到技術(shù)上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。否則的話，教學(xué)技術(shù)反倒成為干擾因素。因此，運用多媒體輔助物理教學(xué)時，一定要努力防止和排除各種干擾，保證教學(xué)的有序進行。

總之，新課程信息技術(shù)與高中物理整合，教師要順應(yīng)當代教育發(fā)展的形勢，根據(jù)實際情況，適時、適當、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣才能更好的利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢來優(yōu)化高中物理學(xué)科教學(xué)將大有作為，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。