淺析疫情下的初中語文網絡課堂教學

田秋燕

摘 要：新冠肺炎疫情背景下，各地都選擇開啟線上網絡課堂教學模式，利用網絡課堂推進原有的教學計劃，這種教學方式能夠有效增強語文教學內容的豐富性，實現語文教學的個性化發展。因此教師應充分利用網絡課堂教學引導學生講述抗疫故事，讓學生了解疫情背后的人間大愛，培養學生的人文情懷。因此教師還可以利用多媒體技術手段，開展多元化的線上教學活動，豐富語文課堂教學形式，激發學生的學習積極性，從而提高疫情下初中語文網絡課堂教學的有效性。

關鍵詞：網絡課堂;初中語文;線上教學;抗擊疫情

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.058

一、疫情下初中語文網絡課堂教學的意義

新冠肺炎疫情下，初中語文采用網絡課堂教學模式，具有以下意義。

（一）保護學生健康安全，保障語文教學進度

2020年初，新冠肺炎疫情來勢洶洶，全國各地都出現了疫情，全國各大學校因此開啟了網絡課堂教學模式。網絡教學能夠避免學生大規模聚集和人員流動，防止疫情的感染和擴散，有效保護學生的健康安全。同時運用網絡課堂教學能夠有效保障初中語文教學的進度，使教師通過網絡教學模式，按照原定的教學計劃推進相關語文教學，讓學生在家也能夠進行語文課程的學習。總之，網絡教學課堂有利于保障學生的健康安全，有效推進相關的教學進度。

（二）增強語文教學內容的豐富性

初中語文教師通過網絡課堂，能夠極大地豐富課堂教學的內容。教師可以利用互聯網收集豐富的語文知識，對語文教學內容進行進一步的拓展，在課本知識教學的基礎上，分享在網絡上收集的相關課程資料，對學生的整體知識框架進行補充，從而豐富語文課堂教學內容的多樣性。這種教學模式一方面有利于拓展學生的知識面，豐富學生的語文知識儲備;另一方面有利于增強語文課堂教學內容的豐富性，提高教學的有效性。

（三）實現語文教學的個性化

初中語文教學中采用線上網絡課堂教學的模式，可以針對不同學生的學習情況，實現教學的個性化。對于學習能力較強的學生來說，只要認真學習教師在網絡課堂中的教學內容，就能夠很好地完成相關語文知識的學習。而對于那些學習能力較差、基礎較為薄弱的學生來說，則可以通過反復觀看教師的錄播課，學習理解教學中的重難點，這樣學生就能夠根據自身的不同學習狀況，自主選擇適合自己的學習方案和網絡課程，從而因材施教，使學生獲得全面發展。

二、疫情下初中語文網絡課堂教學中存在的問題

結合網絡課堂教學的實際狀況來看，初中語文教學中主要存在以下問題。

（一）學生注意力容易分散，網課學習效率低

由于是在線上開展語文教學活動，教師無法很好地關注學生真實的學習狀態。而離開了教師的監督，一些學生在進行課堂學習時很容易受到其他事物的吸引而分散注意力，導致課堂學習效率低下，無法有效掌握教師所講解的課本內容。因此如何吸引學生的注意，提高課堂教學內容的豐富性，成了線上語文課堂教學的重點。

（二）網絡設備出現故障，影響教學進度

由于全國各地的學校都開啟了線上教學模式，在某一時間段可能會造成線上教學的網絡擁堵，使得教學網絡情況不夠穩定，導致教學進度受到影響，教師們不能夠在有限的時間內完成相應的教學工作，影響了教學進度的有序推進，也不利于語文教學的高效發展。

三、疫情下初中語文網絡課堂教學的策略

針對網絡課堂中出現的種種問題，初中語文教師在今后的教學中可以采取以下策略，以推進相關的教學進度。

（一）結合疫情事件，開展線上寫作輔導

自新冠肺炎疫情發生以來，各地在抗擊疫情過程中涌現出了許多令人感動的事件。為讓學生在家中更好進行語文網絡課堂學習，教師應該引導學生瀏覽網絡上與疫情相關的信息，跟蹤了解疫情動態，了解疫情背后的感人故事。學生可以通過這種方式積累與疫情相關的寫作素材，然后在線上課堂開展疫情感人故事的素材交流，使學生在這些令人感動的故事里發現人性的真善美，進行人格升華。只有在這樣的寫作過程中，才能夠有最真實的情感流露。教師可以在線上網絡課堂教學中播放一些關于疫情的紀錄片和短視頻，讓學生更加真切地感受一線抗疫人員的堅強和勇敢，然后引導學生將自己最真實的感悟用文字的方式記錄下來，這樣有助于學生真實表達情感，使作文更有感染力和真實性。教師再通過作文評選，精選出最優秀的文章，讓學生在線上進行視頻朗讀，同時引導不同的學生進行點評。這一過程能夠潛移默化地促進學生語言表達能力和寫作能力的提升。

（二）講述抗疫故事，培養學生人文情懷

新冠肺炎疫情的突然爆發，打破了人們原本平靜的生活。各地的醫護人員紛紛趕赴武漢，沖鋒在疫情最前線。在抗擊疫情過程中發生了許多令人感動的故事，在語文學習過程中，教師可以鼓勵學生在網上瀏覽疫情相關的故事，然后在語文課堂上進行故事分享，讓大家了解疫情背后的人間大愛。教師可以通過講述這些真實感人的故事來培養學生的社會責任感。語文教學除了講解學習技巧，更重要的是培養學生的人文情懷，培養學生勇敢堅毅的品格和一往無前的勇氣，能夠為世界獻出一份愛，這可能就是語文教學真正的意義所在。現代語文教育不能只注重學生語文成績的提高，更要注重對學生素質的培養和思想觀念的塑造。教師通過講述抗疫故事能夠更加有效地對學生的人格和思想進行培養和塑造。

（三）應用多媒體手段，提升學生學習能力

疫情下初中語文教學課堂需要利用網絡開展有效的教學活動。隨著信息技術的迅速發展，多媒體技術在網絡課堂教學中的應用十分廣泛和普遍。通過多媒體技術可以把文字信息變為形象的圖像，可以將靜態的知識變得生動有趣，對語文課堂知識進行補充和豐富，讓學生接觸到的知識更加廣泛。多媒體技術的應用使得語文課堂教學更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力，讓學生沉浸在語文知識當中，有效地提高學生的自主學習能力。隨著多媒體技術在語文課堂教學中的普及，線上語文課堂的教學形式變得更加多樣化，枯燥的語文知識能夠轉化成生動有趣的教學視頻，或色彩艷麗豐富的幻燈片。在這種多樣性的教學方式下，學生對知識的吸收能力會有所增強，進一步提高了線上語文課堂教學的有效性。

（四）開展多元化線上教學活動，激發學生學習積極性

由于疫情的爆發和蔓延，學生只能在家開展線上語文學習活動，但是學生的注意力容易被各種事物所吸引而無法專注于線上語文學習。為了更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，教師應該在線上教學過程中盡可能開展多元化的教學活動。例如可以組織語文知識競賽活動，以小組賽的模式進行語文知識競答。這一方面考查了學生對語文教學知識的掌握程度，另一方面能夠有效培養學生團隊協作的能力。教師還可以開展相關的演講比賽，以疫情為主題，讓學生自由發表自己的想法和觀念，分享抗疫故事，這不僅能夠有效鍛煉學生的語言表達能力，還能夠活躍課堂氣氛。當然教師還可以開展相關的辯論活動，讓學生圍繞某一話題開展激烈的辯論比賽。通過這樣的活動，學生能夠有效提高自己的邏輯能力。語文教學不應該拘泥于單一模式，應該開展多元化的線上教學活動，通過多樣性的教學模式鍛煉學生的各種能力，進一步激發學生學習的積極性和對語文的熱愛。

（五）建立教學情境，提高網課教學有效性

教師在線上教學過程中，可以根據所傳授的教學內容，為學生創立一定的教學情境，營造良好的學習氛圍。比如在學習朱自清《背影》這一篇文章的時候，教師可以將學生分為若干個小組，創設表演教學情境，讓學生分別扮演課文中的人物角色，引導學生揣摩人物的語氣、動作和情感，然后在線上課堂進行情景劇表演，讓學生在形象、生動、具體的故事情境中對課文內容進行學習，這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高課堂教學的有效性。

（六）加強線上課堂互動，提升學習自主性

語文教師在進行線上網絡教學的過程中，應該加強課堂互動交流，營造良好的課堂氛圍。教師可以根據所講授的課本內容進行課堂提問，以此考查學生對課本知識的吸收程度，還可以將學生分成若干個學習小組，然后小組之間進行互問互答。通過相互提問的模式來增強課堂互動交流，營造更加積極活躍的學習氛圍，這樣能夠在無形之中提升學生自主學習的主動性。同時，教師在日常的教學活動中，可以將學生的日常生活或學生感興趣的內容引入課本知識內容中，通過這種互動模式吸引學生的注意力，增強學生的學習熱情。

四、結語

自新冠肺炎疫情發展蔓延以來，全國各地的學校都開啟了線上網絡教學模式。如何保障網絡課堂教學的有效性也成了各地教師研究的重點。通過了解疫情事件，教師可以對學生開展疫情題材寫作的輔導課程，有助于學生關心時事，培養社會責任感。同時在網絡課堂的教學過程中，教師應多運用多媒體技術手段，使初中語文網絡課堂更加豐富多彩，使各類語文知識深入學生內心，有效提升學生的自主學習能力。同時，教師在語文課堂上開展多元化的教學活動，營造良好的課堂氛圍，有利于激發學生的學習積極性，還能夠培養鍛煉學生的各種能力。教師通過建立相關的教學情境，讓學生在模仿和表演課本相關情境的過程中學習和揣摩人物的語言和情感，有利于學生更好地吸收課堂知識。在線上課堂教學過程中，語文老師可以加強課堂的互動交流，吸引學生的注意力，更好地保障課堂教學的有效性。初中語文網絡課堂教學的這些策略對處于疫情影響下的學生線上學習有著很大的幫助。

參考文獻：

[1]裴俊芳.項目化學習背景下初中語文教學改革走向探究[N].發展導報，2019-06-28（20）.

[2]曲金明.初中語文教學中如何培養學生的創新能力[N].發展導報，2018-11-30（19）.

[3]杜會卿.淺談初中語文教學方法[N].發展導報，2019-03-12（20）.

[4]龔佳.初中語文教學中如何培養學生健康人格[N].貴州民族報，2019-09-11（A3）.