核心素養背景下初中語文閱讀教學的優化

劉相娜

摘 要：初中階段對學生而言是進階階段，是幫助學生儲蓄知識的重要階段，對學生而言極為重要，所以教師需提升學生的學習生活水平和質量。現如今，新課程標準教學模式已經深入課堂，教師也愈加重視對學生核心素養的培養，并且核心素養是不可忽視的重要線索，要求教師立足自身的教學經驗和思考。因此為了保證學生的學習質量，教師需要優化教學方式，提升學生的初中語文閱讀理解能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;核心素養

新課程標準實施以來，學生核心素養的培養已經成為初中語文教學的前沿理念，尤其是閱讀理解模塊。閱讀理解是初中語文教學中最重要的模塊，是學生在現代社會中學習和生活的重要依據，同時語文核心素養都與之密切相關。所以在初中語文閱讀實際教學過程中，教師需要重視學生的語文思維和核心素養的培養，實踐出新知，通過實踐教學逐漸優化教學方式，使學生能夠通過教師的教學，最大化地理解和消化教師所講解的知識點，有效提升學生閱讀理解的學習質量。

一、初中語文閱讀教學中所存在的問題分析

1.教師的教學方式相對落后

教師不僅需要教授學生語文知識，還需要讓學生學以致用，能夠在學習和生活中靈活運用自己所學習的知識點，逐漸養成良好的語文思維和核心素養。但是部分教師的教學手法仍然采用“填鴨式”教學，這樣的教學模式已經不適用于現代教學，其容易降低學生的學習興趣，導致學生采用死記硬背的方式學習，而不能主動接受語文知識的學習和舉一反三，限制了學生綜合能力的提升。另外，教師的教學方式相對落后，導致學生在課堂中的參與度較低，學生不愿意主動表達自己對初中語文閱讀理解的觀點，導致整個語文課堂的教學效果不佳。

2.教師對學生閱讀積累重視度較低

語文閱讀能力的培養具有系統性，學生必須通過日積月累的學習才能夠逐漸養成，并非一朝一夕的事情。因此學生的日常學習和生活中，閱讀積累是重中之重，需要學生通過大量的閱讀，不斷積累，豐富學生的閱讀經驗。在應試教育的前提下，教師常常對文本偏重于習題的講解，而忽視了語文核心能力的提升，對語文知識的掌握顯得過于零散、片段化，要么注重了好詞好句的積累，要么注重了修辭手法的運用，而忽略了對文本情感基調的根本立足點，在一定程度上阻礙了學生語文思維和核心素養的培養，不利于學生閱讀理解和鑒賞能力的有效提升。

二、初中語文閱讀教學的優化策略實施

良好的教學方式直接影響學生的學習，并且有利于學生的核心素養的培養，提升學生在課堂中的學習質量。而為了保證學生對初中語文閱讀課程的學習，教師需要制定合理的教學目標，優化和創新教學手法，有效地突破以往相對落后的教學模式，讓學生能夠學以致用，靈活地運用所學知識，并使學生化被動為主動，主動學習初中語文知識。

1.情景教學法的靈活運用

情景教學法是一種較為新穎的教學模式，學生能夠根據教師對畫面的創設，深入情景，充分理解課文內容，并領會作者所表達的感情，同時還能夠豐富學生的想象力，其具有一定的先進性。所以在實際教學中，教師可以靈活地運用情景教學法，以語文課文中的故事為背景，設計情景故事，為學生創設逼真的畫面，激發學生的好奇心理，逐漸活躍語文課堂，使學生能夠主動參與教師的教學活動。例如，在部編版初中語文《紫藤蘿瀑布》教學中，為了讓學生感受到作者對紫藤蘿的喜愛及紫藤蘿瀑布的美麗，教師可以查找一張紫藤蘿花盛開的圖片，并向學生展示，然后讓學生通過對文章的學習，充分發揮自己的想象力，感受紫藤蘿花盛開時的壯觀景象，如文中每朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。與此同時，教師還可以讓學生帶著疑惑去閱讀，并嘗試著在課文中尋找答案，如作者為什么會說花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的？

2.多媒體教學法的引入

現代社會已經成為信息化社會，多媒體已經深入各行各業，并且其自身的優勢已經得到重視。因此教師可以在課堂中引入多媒體，科學合理地運用多媒體教學，強化學生對初中語文閱讀理解的能力，幫助學生活躍思維，逐漸養成良好的語文思維。例如，在部編版初中語文《蘇州園林》教學中，教師可以先找出介紹蘇州園林的視頻和圖片，并在課堂中播放，讓學生通過直觀的畫面充分了解蘇州園林，認識蘇州園林的園林結構和植物的多樣化，并結合課文對蘇州園林的介紹，讓學生身臨其境，進而使學生主動學習課文，并緊跟教師的節奏，從而實現高效閱讀。

三、結語

語文是學生“行走江湖”的必備技能，良好的教學手段能提升學生的學習質量，減少學生走彎路。在實際教學過程中，教師需要對學生的學習進行合理的分析，充分了解語文閱讀教學中所存在的問題，然后采取合理的措施解決這些問題，有效提升學生的學習興致，讓學生能夠化被動為主動，主動地學習文本知識，并學會自主分析文本知識，了解作者想要表達的思想感情，從而有效提升學生在課堂中的學習質量。

參考文獻：

[1]胡春艷.初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].科教導刊（中旬刊），2020（3）.

[2]李軍定.淺談初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2020（20）.