初中語文情境教學法的應用研究

王巧麗

摘 要：情境教學法在初中教育工作中的運用已經十分完善，教師結合學科特點與學生的實際情況，為學生創設符合實際的教學情境，豐富學生學習內容的同時，有效發展了學生的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;情境教學;應用

初中語文是基礎性課程，其教學內容比較廣泛，以培養學生語文綜合能力為教育目標。將情境創設教學方式與初中語文課程教學相結合，對強化學生語文綜合素養、提升學生語文學習效率十分有效。學生可以在多元化的學習情境中感同身受地學習語文知識，掌握語文重點內容。

一、結合生活情境，強化教學效果

情境創設教學模式中，每種情境具有不同的教育效果，根據實際情況設計針對性的教學情境是提升教學效果的有效方法。其中生活情境的創設是比較常見且適用于語文教學多項內容的教學方式。根據實際生活背景，結合教學內容與教學目標創設相關情境，是語文教師的重要探究方向，更是發展語文教學的重要基礎[1]。例如，在初中語文《大自然的語言》一課的教學中，其中以物候學現象引導學生學會與自然和諧相處，激發學生熱愛自然進而認識及了解自然的熱情。在本課的教學過程中，語文教師可以利用生活情境創設形式對學生展開教學，使學生通過生活中常見的草木枯榮、候鳥去來等自然現象學習本課內容。生活情境的創設是提升學生理解能力的有效方法。另外，為了突出生活情境教學方式的運用效果，語文教師要注重依據真實的生活元素創設教學情境，使學生在生活情境中掌握語文知識。因此，創設生活情境是強化教學效果、培養學生綜合能力的有效措施。

二、創設問題情境，激發學生興趣

問題情境教學是激發學生好奇心的有效方式。好奇心與學習興趣是促進學生學習與進步的重要元素，很多學生學習效果較差的主要原因便是缺乏好奇心與探究欲望。提升學生好奇心，強化學生探究欲望可以利用創設問題情境的方式進行教學。結合教學目標與教學重點創設具有趣味性、啟發性的問題情境，使學生帶著強烈的好奇心進入學習中，對發展學生語文綜合素養十分有效。問題情境創設過程中，語文教師要注重以下幾個問題：（1）問題情境創設要根據教學重點進行。語文課程中教學重點與難點一直是教師探究的方向，提升學生對學習重點與難點的理解能力，可以通過問題創設教學形式進行深入。（2）問題情境創設要依據教學目標進行。多元化的教學目標是發展學生學習能力、提升語文教學效果的有效措施。語文教師依據教學內容分別為學生設計認知發展目標、技能發展目標與核心素養發展目標等多元化目標。繼而根據多元化教育目標創設相關問題情境，一方面提升問題創設運用效果，另一方面強化語文教學質量，使學生真正掌握多元化的學習目標，達到良好的學習效果[2]。（3）問題情境的創設要根據學生的興趣愛好進行，以學生感興趣的話題和內容創設問題情境，從而提升問題情境創設效果。因此，創設問題情境開展教學活動要注重多方面因素，為提升問題情境創設效果奠定基礎。

三、利用表演情境，發展綜合素養

表演情境的創設是大部分學生十分感興趣的學習方式，將學習內容以情境表演的形式進行展示，這其中需要學生對學習內容進行深度了解，同時結合合作探究、分析、排練等過程，形成完善的表演情境。而表演情境的整體過程便是學生學習與掌握多方面知識的重要環節。首先，表演情境創設的基礎條件是學生對學習內容的充分了解，以語文教材中《皇帝的新裝》一課為例，要對本課的學習內容進行表演，便要對課文進行詳細學習與了解，繼而在合作探究中分析出各自扮演的角色，以科學合理的分工進行準備工作。另外，排練與表演的過程是發展學生表現能力與語言表達能力的有效途徑[3]。因此，利用完整的表演情境流程對學生展開語文教學工作，是發展學生語文綜合素養的有效措施。

四、結合信息技術，促進情境生動性

在任何教學情境的創設過程中，生動性與直觀性均是重要的基礎，更是提升教學情境運用效果的中心元素。將現代信息技術與情境創設相結合，是提升情境創設效果、提高學生學習積極性的有效方式。語文教師可以利用多媒體課件將語文知識以不同的形式進行展現，提升情境生動性的同時，發展學生語文綜合水平，達到較強的教學效果。例如，在上述生活情境創設教學過程中，為了提升學生理解能力，使學生感同身受，語文教師可以利用多媒體課件將真實生活情境進行呈現，使學生仿佛置身于實際生活中，從而提升學生的觀察能力與思維能力，引導學生在實際生活中探究語文知識元素。因此，加強信息技術手段的運用，是提升情境創設教學效果的有效措施。除此之外，語文教師可以利用更多高效的輔助教學工具，結合完善的教學方案，將其運用至語文教學過程中，以此收到較好的教學效果。

利用情境創設教學模式開展初中語文課程教學活動，可以結合多元化的情境創設方式，根據具體情況設計更加有效的情境創設方法，利用多媒體等輔助教學工具提升情境創設效果，使學生在輕松的學習環境中掌握語文知識，發展綜合素養。

參考文獻：

[1]王彥新.初中語文教學中關于情境教學法的應用方法及效果[J].漢字文化，2020（12）：102-103.

[2]李丹.情境教學法在初中語文古典小說教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2019，35（7）：172-174.

[3]朱希.情境教學法在初中語文教學中的應用研究[J].才智，2011（29）：123-124.