構(gòu)建初中歷史高效課堂教學(xué)的策略分析

李斌輝

摘 要：初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，歷史是其中的重要教學(xué)內(nèi)容。新課改背景下，高效課堂成為教學(xué)的重要目標，因此，如何提高初中歷史課堂教學(xué)的效率和有效性成了教師探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;有效策略

教育不斷發(fā)展的過程中，高效課堂的構(gòu)建成為教學(xué)研究的重要方向。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中課堂教學(xué)的過程中存在效率低下等問題。構(gòu)建高效課堂，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，另一方面可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師一定要提高教學(xué)的有效性。本文主要以初中歷史為背景，分析初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，以及構(gòu)建高效課堂的有效策略，希望給初中歷史教師提供一些有效的建議和借鑒。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

目前的初中歷史教學(xué)過程中，部分教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)過程中，主要以理論知識的講解為主，這樣的教學(xué)模式過于單一。長時間處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低，還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這都是影響高效課堂構(gòu)建的重要因素。

2.忽略了學(xué)生的自主性

無論是學(xué)還是教，學(xué)生始終占據(jù)主體的位置，但實際教學(xué)過程中，主要以教師為主，忽略了學(xué)生的自主性，這都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。初中生本身已經(jīng)具備獨立思考的能力，所以課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，這對于課堂教學(xué)效率的提升也有著重要的作用。

3.教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新性

教育的不斷發(fā)展，對教師的教學(xué)方法也有了更高的要求，在這樣的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)背景下，各種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生，像微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是新型的教學(xué)模式，所以初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師要構(gòu)建高效課堂，需要創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式。

二、構(gòu)建初中歷史高效課堂的有效策略

1.做好課前準備工作

課堂教學(xué)過程中，課前的準備工作十分重要，教學(xué)的目標和時間把控等都屬于課前準備工作的范疇。如果不能合理地把控時間，缺乏教學(xué)目標，會嚴重影響教學(xué)的效率。所以初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要提高教學(xué)效率，就要積極做好備課工作。要做到這一點，教師需要對學(xué)生有全面的了解。以“戊戌變法”為例，這是初中歷史教學(xué)中的重要知識點，在開展教學(xué)之前，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史基礎(chǔ)。在這一前提下，教師再安排學(xué)生課前進行資料查詢。這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度。開展教學(xué)活動過程中，教師還可以組織學(xué)生編排話劇，充分表現(xiàn)康有為等人在戊戌變法之前遇到的困難，這可以幫助學(xué)生更好地了解歷史，從而提高學(xué)習(xí)的效率[1]。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運用教學(xué)方法

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的氛圍十分重要，良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以初中歷史課堂教學(xué)過程中，要構(gòu)建高效課堂，教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以“經(jīng)濟重心南移”為例，這一知識點主要以宋朝的歷史為背景，所以課堂教學(xué)的過程中，教師可以采用提問教學(xué)的模式。“如果生活在兩宋時期，要如何推動經(jīng)濟發(fā)展？”在設(shè)計問題之后，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與探討，并得出有效的結(jié)論。這樣的教學(xué)模式不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，這對于課堂效率的提高有著重要的作用[2]。

3.采用多元化的教學(xué)模式

歷史是典型的理論性學(xué)科，所以教學(xué)過程中，采用何種教學(xué)模式十分重要。教師要構(gòu)建高效課堂，可以采用多元化的教學(xué)模式，對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。以“盛唐氣象”為例，這是七年級歷史“繁榮與開放時代”單元的內(nèi)容。在開展教學(xué)活動過程中，教師可以借助信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻，如盛唐時期繁華景象的視頻，這樣可以讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時的情況，也能和后期唐朝的衰亡形成對比，明白安史之亂帶來的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生探索唐朝后期的發(fā)展趨勢。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入歷史課堂，可以增加課堂的活力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，這也是構(gòu)建高效課堂的重要策略[3]。

綜上所述，課堂是教學(xué)活動開展的主要場所，構(gòu)建高效課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義，也能促進教育的發(fā)展。所以初中階段，教師要注重課堂效率的提升。要做到這一點，需要教師在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，這對于初中歷史學(xué)科的發(fā)展有重要意義。

參考文獻：

[1]宋伯莉.構(gòu)建初中歷史高效課堂教學(xué)的策略探析[J].東西南北（教育），2020（7）：153.

[2]田春嬌.多元教學(xué)策略支持下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（19）：44-45.

[3]黃俊偉.漫談構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略[J].兒童大世界，2018（12）：168.