構建初中歷史高效課堂教學的策略分析

李斌輝

摘 要：初中階段是學生發展的重要階段，歷史是其中的重要教學內容。新課改背景下，高效課堂成為教學的重要目標，因此，如何提高初中歷史課堂教學的效率和有效性成了教師探討的重要話題。

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;有效策略

教育不斷發展的過程中，高效課堂的構建成為教學研究的重要方向。受傳統教學模式的影響，初中課堂教學的過程中存在效率低下等問題。構建高效課堂，一方面可以提高學生的學習效率和教師的教學效率，另一方面可以為學生構建良好的學習氛圍。所以，初中歷史課堂教學過程中，教師一定要提高教學的有效性。本文主要以初中歷史為背景，分析初中歷史教學的現狀，以及構建高效課堂的有效策略，希望給初中歷史教師提供一些有效的建議和借鑒。

一、初中歷史教學的現狀

1.教學模式過于傳統

目前的初中歷史教學過程中，部分教師采用的還是傳統的教學模式。課堂教學過程中，主要以理論知識的講解為主，這樣的教學模式過于單一。長時間處于這樣的教學模式下，學生的學習興趣會降低，還會產生厭學心理，這都是影響高效課堂構建的重要因素。

2.忽略了學生的自主性

無論是學還是教，學生始終占據主體的位置，但實際教學過程中，主要以教師為主，忽略了學生的自主性，這都是影響學生學習的重要因素。初中生本身已經具備獨立思考的能力，所以課堂教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，提高學生的學習興趣和效率，這對于課堂教學效率的提升也有著重要的作用。

3.教學觀念缺乏創新性

教育的不斷發展，對教師的教學方法也有了更高的要求，在這樣的基礎上，傳統的教學方法已經滿足不了現代化的教學發展。互聯網背景下，各種新型的教學模式應運而生，像微課、慕課、翻轉課堂等，都是新型的教學模式，所以初中歷史課堂教學的過程中，教師要構建高效課堂，需要創新教學觀念和模式。

二、構建初中歷史高效課堂的有效策略

1.做好課前準備工作

課堂教學過程中，課前的準備工作十分重要，教學的目標和時間把控等都屬于課前準備工作的范疇。如果不能合理地把控時間，缺乏教學目標，會嚴重影響教學的效率。所以初中歷史課堂教學過程中，教師要提高教學效率，就要積極做好備課工作。要做到這一點，教師需要對學生有全面的了解。以“戊戌變法”為例，這是初中歷史教學中的重要知識點，在開展教學之前，教師需要了解學生的學習能力和歷史基礎。在這一前提下，教師再安排學生課前進行資料查詢。這樣的學習模式，不僅可以提高學生的學習興趣，也能降低學生課堂學習的難度。開展教學活動過程中，教師還可以組織學生編排話劇，充分表現康有為等人在戊戌變法之前遇到的困難，這可以幫助學生更好地了解歷史，從而提高學習的效率[1]。

2.營造良好的學習氛圍，靈活運用教學方法

學習過程中，學習的氛圍十分重要，良好的學習氛圍不僅可以培養學生的學習興趣，還可以提高學生的學習效率。所以初中歷史課堂教學過程中，要構建高效課堂，教師需要為學生營造良好的學習氛圍。以“經濟重心南移”為例，這一知識點主要以宋朝的歷史為背景，所以課堂教學的過程中，教師可以采用提問教學的模式。“如果生活在兩宋時期，要如何推動經濟發展？”在設計問題之后，教師可以鼓勵學生積極參與探討，并得出有效的結論。這樣的教學模式不僅可以為學生營造良好的學習氛圍，還可以發揮學生的自主性，這對于課堂效率的提高有著重要的作用[2]。

3.采用多元化的教學模式

歷史是典型的理論性學科，所以教學過程中，采用何種教學模式十分重要。教師要構建高效課堂，可以采用多元化的教學模式，對自己的教學方法進行創新。以“盛唐氣象”為例，這是七年級歷史“繁榮與開放時代”單元的內容。在開展教學活動過程中，教師可以借助信息技術進行輔助教學，播放相關視頻，如盛唐時期繁華景象的視頻，這樣可以讓學生更好地了解當時的情況，也能和后期唐朝的衰亡形成對比，明白安史之亂帶來的影響，從而引導學生探索唐朝后期的發展趨勢。將現代信息技術融入歷史課堂，可以增加課堂的活力，從而提高課堂教學的有效性，這也是構建高效課堂的重要策略[3]。

綜上所述，課堂是教學活動開展的主要場所，構建高效課堂對于學生的學習有重要的意義，也能促進教育的發展。所以初中階段，教師要注重課堂效率的提升。要做到這一點，需要教師在教學過程中積極轉變教學觀念，創新教學模式，這對于初中歷史學科的發展有重要意義。

參考文獻：

[1]宋伯莉.構建初中歷史高效課堂教學的策略探析[J].東西南北（教育），2020（7）：153.

[2]田春嬌.多元教學策略支持下初中歷史高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019（19）：44-45.

[3]黃俊偉.漫談構建初中歷史高效課堂的策略[J].兒童大世界，2018（12）：168.