劉鑫琪
摘要:現(xiàn)階段,群文閱讀是一種十分流行的語文閱讀教學模式。在這項活動中,教師可以按照主題選擇多篇文本讓學生進行集中閱讀,讓學生對各篇文本情景進行全面的體驗,對各篇文本的藝術特色進行具體感知,提高學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力;可以讓學生對各篇文本的寫作結構進行清晰的梳理,促進學生思維獲得更好的發(fā)展與提升;也可以讓學生對各篇文本中的文化常識進行廣泛探究,提高學生的文化傳承與感悟能力;還可以讓學生對各篇文本中的寫作技巧進行具體借鑒,展開主題創(chuàng)作活動,促進學生語言構建與運用能力的有效提高。
關鍵詞:核心素養(yǎng);初中語文;群文;閱讀教學;研究
引言
目前,語文教學中一項重要的教學內(nèi)容是閱讀教學。近年來隨著新課改的不斷深入,群文閱讀教學在初中語文教學中悄然興起,對激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)學生閱讀習慣,拓展學生閱讀視野,提升學生語文素養(yǎng)發(fā)揮了獨特價值。
1、核心素養(yǎng)下初中語文群文閱讀教學的重要意義
群文閱讀是結合課本內(nèi)容為學生定義一個閱讀主題,然后將與該主題相對應的一系列詩歌組合成一組詩歌,以增加學生的認知能力,將其徑向擴展。鞏固詩歌技能,提高學生閱讀詩歌的能力,詩歌學習的核心能力。教師可以以教材中的詩歌內(nèi)容為依據(jù),為學生選擇相應的詩歌內(nèi)容,以此組成詩歌群文閱讀。若本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容為古體詩,教師也應對詩歌內(nèi)容進行劃分?!?br>