小學語文閱讀教學的現狀與改進策略

田宗環

摘 要：在小學語文的學習中，閱讀在搜集信息、認知世界、發展思維能力、培養語文語感、提高寫作水平等方面都有很大的作用。并且閱讀能力的發展是線性的，要想培養學生的閱讀能力，就要從小學開始，讓學生形成良好的閱讀習慣，促使學生廣泛閱讀。因此，閱讀教學在小學語文教學中備受重視，不僅是語文教學的主要內容，還是實施人文教育的重要途徑。在分析小學語文閱讀教學中存在的問題即現狀的基礎上，提出改進閱讀教學的策略建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；改進策略

在新課改的教育背景下，提高語文閱讀教學的效果，既是語文教學大綱的要求，也是新課程改革的要求。閱讀是從書面文字中獲得信息的一種方式，其不僅是學生學習能力的體現，更是思維邏輯的說明，是最基本的學習形式。學生在閱讀過程中可以提高語言學習能力，從中拓展視野，收獲更多知識，反過來又能提高閱讀的能力。然而在實際的語文教學中，閱讀教學耗時耗力多，教學效果卻不甚理想，教學中存在著明顯的不足，亟須改進。

一、閱讀教學的現狀

1.教學中忽視學生的主體位置

新課程改革的教學理念是以學生為主體，突出學生的作用，但是從現如今的閱讀課堂教學來看，部分教師還是實行傳統的教學模式，課堂上以教師教學為主，學生只是聽眾，參與性極低，教師在課堂上占主體地位，這種教學方式對教學效果產生了很大的阻礙。隨著教育改革理念的逐漸實施，一些老教師的教學方式一時之間難以改變，情有可原，但長此以往對學生綜合能力的發展是不利的。由于課堂時間有限，教師講解、提問的時間太多，導致學生課堂大半時間都在忙于應對，缺少交流和獨立思考的時間，缺乏進行語言實踐活動的機會。

2.學生對語文閱讀缺乏興趣

學習興趣是學生進行學習的動力，如果一門課程無法激發學生的學習興趣，其教學效果一定不會太好。在現實教學中，很多小學生對課堂閱讀沒有較大的興趣，更遑論課外閱讀，即使讀也是走馬觀花、一掃而過，來不及去深刻體會作者的思想感情和文章的布局構造、優美詞句，做摘錄的更是少之又少。在課堂教學中可以發現，經常有學生一遇到閱讀題或放棄或亂答一通，很少有學生真正耐心地去讀、去領悟。他們花費在閱讀上的時間是很少的，閱讀上的交流也是如此。

3.教師的引導不充分

學生對閱讀的興趣和閱讀能力的培養離不開教師的引導，好的引導比傳授給學生知識更重要，教育的目的不只是讓學生獲得知識，更是讓學生獲得學習的能力。一般來說，教師引導效果好的班級，學生的閱讀情況就會好于其他班級，在閱讀數量、閱讀習慣上會優于其他同學。但是在教學中，教師為了完成教學任務，只注重學生在課堂上的表現，在考試中的成績，而忽視語文閱讀方面的引導，不僅阻礙學生語文成績的提高，還影響學生知識的拓展。

我國小學語文閱讀教學狀況不容樂觀，教育理念與教育模式需要改進，要提高閱讀教學的質量，加強閱讀教學效果，運用行之有效的教學方法來引導學生進行廣泛閱讀，以此來培養語感，積累知識，開闊眼界，提高文學素養。

二、提升閱讀教學質量的策略

1.打破傳統教育理念

傳統的教育理念已經不適合新課改背景下的教育內容與教育目的，教師要轉變思想，在教學中真正做到“以學生為主體”，實現教與學的統一。在教學過程中，教師要打破封閉式教學模式，使小學語文閱讀教學呈現出開放式的狀態，旨在打造一個自由、動態、互動、交流、多元的閱讀氛圍。在這種氛圍中開展的閱讀教學，有利于學生突破空間的束縛，提升他們的人格素養，培養學生的學習興趣。

2.培養學生閱讀興趣

在教學中，興趣是最好的老師。學生只有對學習感興趣才會自主進行學習，所以要想提高閱讀教學質量就要激發學生對閱讀的興趣。在小學語文閱讀教學中，培養學生的閱讀興趣是教師的首要任務，教師要利用切實可行的方法來激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀。同時，教師還要引導學生在閱讀中積極思考、發現問題，通過教師對問題解答方法的指導，讓學生在閱讀中自主探究問題的答案，培養學生獨立解決問題的能力，并且激發學生對閱讀的興趣。

3.營造良好的閱讀環境

小學生正處于成長階段，各方面的發展都不成熟，意識比較模糊，分辨能力較差，很容易受外界環境的影響。因此，教師要為學生提供閱讀所需的條件，營造一個良好的閱讀環境。教師要合理安排學生的閱讀時間，保持學生閱讀的興致，指導學生購買合適的閱讀書籍，并傳授給學生閱讀的方法。在購買書籍上需要說明的是，小學五、六年級屬于小學高級階段，學生在這個階段的學習中有自己的見解，可以獨立解決問題，所以這個階段的閱讀要以“廣泛閱讀為主”，引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，廣泛地從大量閱讀中汲取知識，逐漸深化閱讀能力。

語文閱讀是語文學習的重要部分，新課改對小學語文閱讀給予了足夠的重視。教師在語文閱讀教學中要遵循新課改的理念，以促進小學生的全面發展為目的，促進學生的探究性、創造性閱讀。

參考文獻：

韓例芬.論小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2012（1）：74-77.