依托信息技術助力幼兒家庭教育指導

黃新穗

摘? 要：家庭是幼兒的“第一所學校”，而家長是幼兒的“第一任老師”，家庭教育的好壞關乎著幼兒未來的成長與發展。然而，就目前而言，絕大部分家長在育兒方面缺乏專業的知識和方法，導致幼兒發展無法達到家長的預期，但又束手無策。而幼兒園是一個專業的幼兒教育機構，擁有專業的教育知識，能給予家長個性化的指導方案，讓家長能夠更好地對幼兒開展教育。對此，本文主要探討了信息技術在幼兒家庭教育指導方面的運用，以期在家校結合下共同促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：信息技術;幼兒;家庭教育;指導策略

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0023-02

Relying on Information Technology to Assist Children's Family Education Guidance

HUANG Xinsui? （Kunshan Bailu Kindergarten，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Family is children's "first school"，and parents are children's "first teacher"，the quality of family education is related to children's future growth and development. However，at present，the vast majority of parents in the education of their children lack of professional education knowledge and methods，resulting in children's development can not reach parents' expectations，but at a loss what to do. The kindergarten is a professional early childhood education institution，which has professional early childhood education knowledge，can give parents personalized guidance plan，so that parents can better carry out education for children. In this regard，this paper mainly discusses the application of information technology in children's family education guidance，in order to jointly promote the healthy growth of children under the combination of home and school.

【Keywords】Information technology;Young children;Family education;Guiding strategy

信息技術的發展為各行各業都帶來了蓬勃生機，尤其為教育業帶來巨大的推動力。在我國學前教育及幼兒身心成長方面，信息技術同樣具有不可估量的發展前景及巨大潛能，家長更要充分利用信息技術的優勢，彌補自身在育兒方面的不足與欠缺，爭取為幼兒提供一個健康、舒適、健康、快樂的成長環境。

家庭教育一直都是幼兒啟蒙教育的重要組成部分，父母作為幼兒的“第一任老師”，肩負培養幼兒良好生活習慣、樹立正確思想觀念的重任，甚至可以說父母的影響遠大于教師對幼兒的影響。信息技術在為人們的生活、工作提供更多便利的同時，也為幼兒家庭教育帶來了諸多挑戰。作為新時代家長，在幼兒家庭教育方面應做到與時俱進，積極利用先進技術彌補傳統家庭教育中的不足，與幼兒園構建更為順暢、高效的溝通平臺，一起助力幼兒的快樂成長。

1.定期舉辦網絡課堂，傳播先進育兒知識

父母之愛如同河川之于大地，這種情感無疑是人類諸多情感中最為真摯、動人且不求回報的，然而隨著信息時代的發展與進步，必須承認，很多時候父母對子女的教育都是“不得其法”的，為此，作為重要的教育組織——幼兒園應當加緊與幼兒父母之間的聯系，定期在園內舉辦網絡課堂，充分發揮自身的專業優勢與特點，向幼兒父母傳授各種育兒知識，以此提高父母的教育能力。而對幼兒園來說，更要看到家庭教育工作的重要性以及實際意義，積極轉化自身的職能，輔助父母開展優質的家庭教育工作，并以輸出專業幼兒教育理念、技巧及經驗為新的教育使命，切實提升幼兒父母在家庭教育工作中的水平。

開展網絡課堂并沒有太多的技術層面限制，且在實際操作過程中還有很多形式可供選擇，具體的實施辦法主要有以下幾種：

（1）錄制微視頻

幼師可以提前將教育內容以視頻錄制的方式進行匯總與呈現，借助微信群、QQ群等網絡溝通渠道，將微視頻直接傳送給幼兒父母。通過微視頻的錄制與傳送讓父母直觀地發現幼兒的問題，如很多幼兒都有注意力不集中、生活習慣不健康、做事拖延、吃飯不積極等問題，針對這種情況，有些家長可能會直接以呵斥、指責、講道理等方式對其進行教育，然而這樣的教育方式很難收獲理想的教育成果。對于這種現象，幼師可以運用模擬或表演的形式向幼兒父母傳遞正確的糾正辦法，指導父母如何對幼兒的不良行為進行制止。這種方法既生動、形象，又便于幼兒家長理解、接受，有助于幼兒父母在家庭教育中長期應用。

（2）積極與第三方網絡平臺進行合作

搭建高效、安全的網絡教育平臺，將幫助幼兒父母隨時隨地獲取與幼兒安全相關的各種知識，對幼兒家庭教育來說，做好幼兒安全教育具有十分重要的意義與價值，這也是家庭教育工作中的重要任務。自幼兒出生起，危險與意外便無處不在，與青少年、成年人相比，幼兒在成長過程中遭遇安全問題的風險其實更高，而且幼兒群體沒有足夠的力量自保，普遍都不具備較強的安全風險預防能力，若父母不重視安全方面的教育，或者缺乏相關的基礎知識，幼兒的身心健康可能更容易受到侵害。而通過搭建安全教育網絡平臺，便可將育兒過程中的常見安全隱患，以及對應的解決方案向幼兒父母介紹，若能讓幼兒也參與平臺教育，便能起到事半倍功的效果。比如，幼兒與父母一起觀看安全教育類的視頻短片、收聽相關講座等。另外，值得注意的是，我們不能僅僅滿足于讓父母了解幼兒可能遭遇的安全風險類型，更重要的是要讓父母轉變自己的觀念，引起他們的重視，從內心深處接受幼兒安全教育內容，在生活中認真做好幼兒群體的安全保衛工作，為幼兒的順利成長保駕護航。

（3）積極創辦家長網絡課堂

定期由專業人士為家長講解各類專業的育兒知識同樣重要。在現實生活中可能有些家長不是很信任幼師的專業能力，甚至對網絡上共享推薦的育兒教育技巧、經驗等也抱有質疑態度，在這種情況下，幼兒園可以積極創辦家長網絡課堂，聘請專業教育領域中比較有權威的幼兒教育學者開班授課，讓家長接受更直接、更專業的育兒知識，促進家庭教育工作的完善性與規范性。

2.利用新式媒體平臺，加強互動交流

信息技術的運用可以是多方面的，考慮到家長工作繁忙、幼兒多由祖父母輩接管的情況，組織家長參與線上活動，或號召家長定期參與教育講座，都具有一定的實施難度。鑒于此，幼兒園應當充分利用新媒體互動交流技術，充分利用碎片化時間，對育兒知識進行灌輸與交流。

具體而言，就是建立幼兒園自己的微信公眾號，并讓專人對公眾號進行維護與操作，可將幼兒園內的重要活動、日常飲食、幼兒表現等內容進行展示，讓家長及時了解幼兒在園區內的動態及表現，加強家長與幼兒園之間的黏度，增強他們對幼兒園的信心。在公眾號下方還可以積極開通相關的留言、評論權限，讓家長之間也能進行互動，激勵家長積極討論育兒方面的問題與經驗。當然，光有微信公眾號還不夠，不同班級間還應有班級微信群，鼓勵大家主動發言或提問，對家長的發言以及文件共享等行為都要進行規范，盡量讓家長聚焦于育兒方面的問題，不說與育兒問題無關的話題。通過新媒體平臺的搭建，一方面可以讓家長了解幼兒在園區內的動向，使其放心幼兒園的教育工作;另一方面如果家長遇到生活、教育等方面的問題，也可以及時在群里進行咨詢，或者通過私聊的形式向幼師尋求幫助，找到解決問題的辦法，實現家長與幼師之間的無障礙溝通，形成信息時代特有的“面對面溝通”。

3.優化不同的信息渠道，深化拓展學習

幼兒可直接參與到幼兒園群體性的活動及學習畢竟有限，平均下來每天只有幾個小時而已，反之幼兒接受家庭教育的時間相對更多也更集中，像上學前、放學后都是幼兒與家長共處的時間段，在這種情況下，一定要充分考慮家庭生活的重要性，正式家庭教育工作對幼兒成長的影響。此時互聯網技術、信息技術等都將發揮巨大的優勢，只要幼兒園運用得當，便可充分解決傳統家庭教育中出現的問題，有望激勵幼兒在家庭生活中，利用寶貴時間開展更為深入的拓展性學習與自主性學習。以幼兒課后閱讀教育為例，為了提升幼兒的閱讀水平，擴展知識面，即便在家里也可以開展高效的閱讀活動，具體操作如下：

首先，利用科學方法，提升幼兒的閱讀量。選擇適合親子閱讀的設備設施。隨著現代科技的提升與進步，閱讀材料不再僅限于紙張類資源，而與之匹配的閱讀設備設施也發生了改變，在過去，一盞燈、一套桌椅便是閱讀的標配，而現在則可以為幼兒提供專門的幼兒書桌、電腦、Ipad、投影儀、書架、地毯、靠墊等，這些設備設施的出現無疑提高了幼兒在閱讀過程中的情感體驗，他們在書架上存放、拿取閱讀材料，父母可將幼兒攬在懷里一起坐在地毯或沙發上進行閱讀，讓幼兒享受與父母相處的美好時光，使其能夠從心底愛上閱讀這項活動。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中的描述，開展幼兒閱讀工作的大前提在于為幼兒“提供一定數量的圖書”，足量的圖書是幼兒與家長進行親子閱讀的主要對象，作為家長，在為幼兒提供閱讀材料時不可表現得過于吝嗇，圖書種類越是豐富、數量足夠多，才能充分滿足幼兒的心理規律及閱讀興趣，豐富的圖書資源好比“魚餌”，“魚餌”質量高了，才能勾起幼兒的閱讀欲望。與此同時，親子閱讀一定要符合幼兒群體的認知規律，根據不同年齡段的需求滿足幼兒心理上的閱讀需求。

其次，恰當溝通意見，提升親子親密度。在親子閱讀活動中，家長應多鼓勵幼兒發表自己的意見，同時包容幼兒與當下主流觀點不一致的閱讀感受與想法，充分尊重幼兒的意見與情感需求不但可以讓他們感受父母之愛，加強親子關系，還可以解放幼兒的思想，打破傳統老舊思想對下一代的精神桎梏。閱讀活動開始前，家長應詢問幼兒的閱讀意見，給予他們自主選擇閱讀材料的權利，而閱讀活動結束后，家長要主動積極地與幼兒進行溝通，問問幼兒今天的閱讀感受，在幼兒說出自己的感受與意見后，家長可以通過撫摸幼兒臉蛋、頭頂等行為給予幼兒正面的鼓勵，滿足幼兒對親子關系的情感需求，讓幼兒將這種美好體驗與閱讀活動畫等號，讓他們知道閱讀是一件幸福、快樂的事。另外，家長要注意盡量不要對幼兒的意見進行是非評斷，一般只要幼兒的價值取向沒有大問題，就不需要強行對幼兒進行矯正。

4.結語

總之，隨著現代信息技術的不斷滲透，人們的生活方式、工作習慣都受到了較大沖擊，而將信息化技術融入幼兒家庭教育指導中，不僅可以改變家長對育兒工作的認識，還可以讓育兒工作發揮出更大的優勢，為幼兒的成長和發展提供更為快樂和健康的環境。

參考文獻

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