如何打造高中語文高效課堂

姬銳

【摘? ? 要】在高中語文教學環節中，教師對高效課堂的有效打造，不僅可以提高學生的語文課堂學習質量，促進學生形成語文思維，還有助于語文教學計劃的實踐，便于語文綜合板塊教學的不斷發展。教師需要結合學生的實際學習情況，有效采取相應的教學措施，推動語文課堂的高效化。

【關鍵詞】高中語文? 高效課堂? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.013

高中語文教學在語文整體教學過程中占據重要位置，對于語文教學效果具有重要影響。隨著語文課程標準的不斷更新，打造高中語文高效課堂成為一種教學趨勢，對于語文課堂教學具有不可替代的重要作用。教師應以培養學生的核心素養為前提，積極踐行相關課堂教學策略，促進語文課堂的高效化，加強語文課堂的教學效果。語文高效課堂主要是指教師有效采取教學措施，學生積極參與學習環節的高效率課堂，具有較強的綜合性和創新性，對于教師的語文教學進程具有關鍵意義。同時，也為學生的語文學習帶來更多的機會。語文高效課堂代表的不只是教師高質量的教學水平，還代表著學生在語文課程中的自主學習，意味著學生在語文課堂學習中的不斷進步。學生在高中學習階段，對于語文學科的知識內容有了更進一步的認知，但仍需要在教師的指導下展開課堂學習與實踐。教師需要根據學生的學習情況，理解打造語文高效課堂具備的實際意義，明確語文課堂環節高效化的真正內涵，才能真正推動學生在語文課程中逐步深化綜合思維，強調語文課堂教學策略的重要性。

一、打造高中語文高效課堂的教學實踐意義與內涵

（一）有效推動學生展開自主預習，提高學生的語文學習質量

高效課堂與學生的學習效果息息相關，語文課堂對于學生的學習過程具有較強的影響。教師對高效語文課堂的大力打造，可以有效推動學生展開自主預習，使學生充分意識到語文課堂學習的重要性，間接提高學生的語文學習質量，發揮語文課堂教學環節的引領作用。隨著語文課堂的高效化，便于教師強調語文學習的各種技巧，為學生進行答疑解惑，讓學生可以更加積極的展開語文預習。推動學生對語文基礎知識的積累，使學生能夠在預習后，對語文課堂內容形成一定的認知，促進學生了解語文課堂內容的相關背景;引發學生對語文課堂內容的自主探究，大幅度提高學生的課堂學習積極性。學生在高效化課堂的推動下，可以在課后自主展開課文閱讀，提高學生的閱讀分析能力，讓學生在面對語文課堂問題的時候更加從容，加強學生在語文課堂教學中的主導性，便于學生全面認識語文課堂學習內容。語文課堂學習包含課堂內容閱讀、內容理解、問題思考等環節，這些都要求學生在語文課堂環節中的積極參與，高效化課堂可以為學生的主動參與學習提供更多有利條件。

（二）有利于學生回顧語文課堂內容，促進學生形成語文思維

語文課堂的高效化不僅有利于學生的自主學習，還能加強學生對語文課堂內容的全面認知，有利于學生回顧語文課堂內容，推動學生對語文課堂知識框架的有效構建，讓學生對語文知識進行合理分類，促進學生形成語文綜合思維，使學生從語文課堂中收獲更多學習感悟。語文課堂回顧在語文教學中具有較為重要的作用，可以引導學生對語文重點知識進行記憶和理解。

在打造語文高效課堂的前提下，學生可以有足夠的時間展開語文課堂回顧，推動學生在課后進行語文自主復習，加強學生對語文重要知識的鞏固，便于學生在后期展開語文練習的過程中靈活運用相關語文知識，突出語文課堂內容學習的關鍵性。學生在不斷構建語文課堂框架的過程中，可以逐步形成較為綜合的語文思維，有效鍛煉學生的語文思考能力，為學生在語文課堂鞏固環節的思維提升打下基礎。教師在打造語文高效課堂的過程中，可以更加關注學生在各個教學環節中的表現，及時調整相關教學策略，讓學生意識到語文課堂知識總結的重要程度，發揮相關語文教學策略的高效性。學生在逐步理解語文知識點的環節里，需要教師的科學指導以及高效課堂的推動，提高語文課堂知識總結的完整性。課堂的高效化不只是指語文課堂環節的高效率，還包括學生展開學習總結的高效化。

（三）便于教師優化教學設計，為學生提供課程練習空間

隨著語文課堂的高效化，教師對于語文課堂教學有更加深刻的認識，便于教師優化語文課程教學設計，有效加快語文課堂的教學節奏，為學生提供更多練習空間。促進學生語文實踐能力的不斷提升，讓語文課程的整體教學質量得到提高，為教師的教學經驗累積提供良好的基礎。高效語文課堂讓教師有更多時間進行教學準備，充分的語文教學準備可以為學生的課堂學習提供便捷條件，語文教學設計作為教學準備中的重要環節，教師應充分重視語文教學設計環節的展開。結合學生提供的教學建議設計相應的環節，旨在提高學生的語文課堂學習速率，深化學生的語文課堂思考程度。在良好語文教學設計的保障下，語文課堂教學進度可以有效推進，讓學生有充足的語文練習空間進行思考和分析，間接提高學生的語文閱讀技能，強調學生語文實踐能力的綜合性和重要性。使學生在面對語文問題的過程中展開有效思考，避免出現學生因語文練習不夠而缺乏實踐技能的情況，提高學生的語文綜合思考能力。

（四）有助于語文教學計劃的實踐，保證課堂環節的穩定推動

語文高效課堂可以為教師的教學設計提供良好的條件，也能優化許多課堂教學要素，有助于語文教學計劃的實踐，保證課堂環節的穩定推動。加強教師對課堂節奏的穩定把握，使學生在穩定的課堂節奏中展開語文高效學習，進一步推動語文教學計劃的更新和改良。同時，也能使學生踴躍提出自己的想法，便于教師獲得更多的語文教學建議，保障師生在語文教學進度推動中的積極交流，讓教師的教學視野更加開闊。教師在展開語文課堂教學之前，需要根據語文教學的內容安排相應的教學計劃，保障語文教學進度的推動，便于教師督促學生進行語文課堂學習，使學生明確自身的語文學習目標，為學生后期的語文技能發展提供更多方向。教師在高效率課堂的輔助下，可以更加深入的探究語文教學計劃的不足，結合語文教學經驗完善相關實踐環節，逐步提高語文課堂的教學水平，為學生帶來良好的語文課堂學習體驗，加深學生對語文課堂重點知識的印象。語文課堂的有效展開，不僅意味著學生對語文課堂內容的深刻認識，還加強了教師的專業教學能力。

（五）便于語文綜合板塊的不斷發展，加快教學模塊更新的進程

語文教學內容通常分為閱讀、文言文翻譯、古詩詞等板塊，對于學生的語文基礎能力具有一定的要求，具有較強的綜合性。教師對語文高效課堂的打造，為語文教學各個板塊的優化提供了條件，便于語文綜合板塊的不斷發展，使各個板塊之間相互聯系，形成較為縝密的語文教學網絡。還能促進教師對語文教學板塊的思考和創新，加快語文教學模塊更新的進程，有效提高學生的語文學習潛力。教師需要重視語文綜合板塊的發展進程，在語文高效課堂的推動下，不斷挖掘各個板塊潛在教學價值，結合前沿教學理論展開教學模塊創新，為語文課程教學提供全新的方案。讓學生的語文學習體驗更加豐富，促進學生在語文學習技能方面的全面發展。

二、打造高中語文高效課堂采取的教學實踐措施與方案

（一）科學展開語文課堂導入環節設計，加強學生與課堂的聯系

教師在打造高效語文課堂的過程中，應注意對課堂導入環節的仔細設計。科學展開語文課堂導入環節設計，體現語文課堂導入內容的重要性，加強學生與課堂內容的聯系，促進學生對語文課堂教學節點的記憶，加強學生對語文課程重難點內容的理解，發揮以學生為主的課堂導入作用。教師應結合語文課堂教學重點，設計相應的課堂導入環節，調整語文課堂的導入形式，以課堂導入環節為出發點，推動學生對整個語文課堂內容的學習，便于學生構建更加完整清晰的課堂學習框架。教師需要靈活設計課堂導入的框架，使學生更加快速地進入課堂學習的狀態，進一步提高語文課堂的教學效率，深化語文課堂的各個教學環節，為學生的課堂問答與分析提供便捷條件。學生需要充分認識到語文課堂導入環節的重要作用，認真對待教師提出的課堂問題，積極展開語文課堂思考，提高學生的閱讀理解能力和分析技能，強化學生在課堂導入環節的主體地位。

（二）靈活選擇合適的教學策略，促進語文課堂教學策略綜合化

教學策略千千萬萬，教師如何選擇是關鍵。每一位教師都應該選擇適合學生的教學策略開展教學，這樣才能達到最好的教學效果。在促進語文課堂高效化的進程中，應靈活選擇合適的語文實踐教學策略，促進語文課堂教學策略綜合化。使得教師可以根據不同的教學主題，篩選出合適的課堂教學策略，促進各個教學環節之間的有效配合，便于教師進一步采取合適的教學措施，增強語文課程的教學效用。

例如，在展開語文古詩詞學習的過程中，教師可以根據詩詞學習的重點，選擇合適的教學策略進行配合。在采取講授法的基礎上，可以結合多媒體教學法進行輔助，使學生可以真切體會到古詩詞的意境所在，促進學生在語文課堂中的沉浸式學習。教師應把握好語文課堂教學策略與知識點教授之間的平衡，促進語文課堂教學方法的優化，保障學生在課堂教學策略推動下的良好學習。教師需要注意針對教學策略進行反思和完善，使學生的學習反饋獲得積極的回應，讓學生更加明確語文課堂學習的價值。

（三）有效設置語文課堂互動環節，加強師生之間的課堂交流

課堂互動是加強師生溝通的最好方式，也是加強師生之間的交流的最重要的途徑。為了打造高效語文課堂，教師應注意課堂互動頻率的提高，有效設置語文課堂互動環節，加強師生之間的課堂交流，從而提高學生的語文思想水平，讓學生從課堂交流過程中獲得更多學習方面的感悟。使學生逐步認識到課堂互動的關鍵性，有效增加學生的課堂配合程度，提高學生參與課堂互動環節的積極性，為教師完善相關課堂環節提供良好條件。教師在設置課堂互動環節的過程中，需要充分考慮學生的學習特征以及課堂教學的內容。根據相應的課堂節點設置相關互動環節，引導學生踴躍展示自身的思考過程，促進學生在語文學習方面樹立自信心。教師可以通過不同的形式展開課堂互動，讓師生在不同的互動模式中獲得相應的課堂知識，讓學生從中獲得更多成就感，便于教師引導學生形成正確的語文學習觀念，合理提高語文課堂互動環節的科學性。

（四）定期開展語文課堂實踐創新活動，強調創新思維的重要性

實踐活動在課堂教學中可以產生不小的影響，教師應定期開展語文課堂實踐創新活動，強調語文創新思維的重要性，使學生在語文課堂活動的實踐環節中，逐步形成創新思維，促進學生對語文課程的全面認識。教師對于課堂實踐活動的創新，不僅是在于語文活動內容方面的有效創新，還包括對活動形式等方面的創新。讓學生在不同的活動模式中收獲更多的實踐技能，加強學生在語文課堂活動中的思考環節，促進學生對語文實踐能力的重視。教師需要注意不能一味的追求課堂活動的創新，還是要抓住語文課堂實踐的關鍵點，以學生為主展開語文課堂活動，引發師生關于語文活動問題的積極討論，促進學生語文思考技能的逐步提升。

（五）安排語文課堂知識回顧環節，便于課堂總結分析的展開

知識的回顧對課堂教學可以起到溫故知新的作用，因此，每一位教師都應該組織學生做好課堂知識回顧環節。知識回顧通常在語文課堂的結束環節，對于學生的知識點總結具有重要作用。在學生具備一定語文基礎技能的情況下，教師可以合理安排語文課堂知識回顧環節。這便于學生和教師共同展開課堂總結分析，引發師生對課堂內容的有效探究，深化語文課堂知識講解的環節;也便于學生課后根據知識回顧的框架展開復習，讓學生的復習思路更加清晰，提高學生的課堂練習效率。教師在展開課堂知識回顧環節的過程中，需要注意對學生課堂表現的及時評價和分析，讓學生可以及時發現自身在語文學習方面的問題，促進學生學習水平的提高，強調學生在語文學習中的主觀能動性，進一步提升學生的語文核心素養。

三、結束語

教師在打造高效語文課堂的過程中，會逐步理解語文教學實踐及相關措施的內涵，深化高效課堂教學策略的實踐意義。在高中語文教學環節中，教師對高效課堂的有效打造，不僅可以提高學生的語文課堂學習質量，促進學生形成語文思維，還有助于語文教學計劃的實踐，便于語文綜合教學板塊的不斷完善。高效語文課堂不僅是要求教師進行綜合全面的教學設計，還要求學生在語文課堂中的積極配合，促進學生在語文課程中的自主學習，提高學生的課堂學習有效性。教師應注意及時了解學生的課堂練習情況，根據學生的課堂學習反饋調整語文教學流程，促進語文課堂教學方法的有效更新，讓學生更快的適應語文課堂教學環境，優化語文課程的學習氛圍。學生作為語文課堂教學的主要因素，對于語文課堂的高效化具有關鍵作用，教師應關注學生在語文課堂中的表現，積極展開課堂互動交流。隨著語文教學環節的逐步完善，教師需要結合學生的實際學習情況，有效采取相應的教學措施，有效設置語文課堂互動環節，加強學生與語文課堂的聯系，強調創新思維在語文課程學習中的重要性，推動語文課堂的高效化。

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