高中物理高效實驗課堂構建方法探究

杜軍

【摘? ? 要】在高中物理教學過程中，高效實驗課堂構建方法的實踐不僅有利于學生學習物理知識，還能促進物理課程的科學發展。教師需要不斷挖掘構建方法的價值，積極采取相應的實驗教學措施，有效更新物理實驗教學模式，使學生獲得良好的物理實驗學習體驗。

【關鍵詞】高中物理? 高效? 實驗課堂? 構建方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.029

物理課程包含理論知識、物理實驗等板塊，具有較強的復雜性。高中三年屬于學生提高物理實踐能力的關鍵階段，學生在此學習階段已具備一定的物理基礎知識，但對于物理實驗內容認識不夠深刻，因此高效實驗課堂的構建對于學生而言十分重要。物理高效實驗課堂的構建不只對于學生具有積極意義，對于教師的物理教學思考同樣具有重要影響。教師需要重視物理實驗課堂的教學作用，積極采取各種教學方法，逐步構建高效物理實驗課堂，保障學生對物理實驗的正確認知，確保學生逐步掌握物理實驗步驟。在構建物理高效實驗課堂前，教師應明確相關構建方法產生的實際教學影響與價值，促進教師對物理實驗課堂設計的綜合考量，適當增加物理課堂教學的有效性。

一、高中物理高效實驗課堂構建方法產生的教學影響與價值

（一）有利于學生對物理知識的具體認知，強化學生的物理思維

教師利用不同的物理實驗教學方法，構建物理實驗課堂，可以更加有效地傳授物理實驗知識，有利于學生對物理知識的具體認知，推動學生通過物理實踐深化物理知識點，強化學生的物理綜合思維，為學生對物理實驗內容的進一步理解做鋪墊。物理實驗教學的主要目的不只在于提高學生的物理實踐能力，還包括促進學生在實驗過程中復習物理知識，加深學生對物理實驗相關知識點的印象，讓學生在實驗環節鍛煉物理思維，使學生的物理學習思路更加清晰。物理實驗課堂的有效開展，可以讓學生全面認識物理課程內容，使學生的目光不只局限于物理課本之中，促進學生對物理實踐版塊的探索，為學生的物理綜合學習提供更多途徑。教師采取相應教學措施逐步構建高效的物理實驗課堂，代表著學生物理學習效率的提升，為學生的物理思維鍛煉提供更多空間，推動物理教學條件的優化。在物理教學方法的推動下，高效實驗課堂的構建讓學生的物理學習目標更加明確，便于學生及時調整物理學習狀態。

（二）有效推動學生開展物理探究，提高學習物理實驗的積極性

高效實驗課堂構建方法的綜合實踐不僅可以加強學生對物理知識的印象，還可以讓學生針對實驗問題進行合理思考。有效推動學生展開物理實驗探究，提高物理實驗學習積極性，大幅度增加物理教學過程的互動性與實踐性，使學生的物理學習體驗更加豐富，為學生的長期物理學習與發展打下良好基礎。物理實驗教學包括物理現象、實驗講解、實驗操作等環節，對學生的物理實踐技能有一定要求，同時要求學生積極參與物理實驗探究環節，保證學生對物理實驗過程的全面理解，推動學生及時發現物理實驗中出現的問題，促進物理實驗問題的有效解決，提高學生的物理實驗實踐水平。教師需要利用高效實驗課堂的構建方法保障物理實驗教學的有效性，不斷提升物理實驗課堂教學的質量，讓學生深入探索物理實驗背后的意義，有效培養學生的物理實踐技能與思考能力。物理探究不僅需要學生對物理問題進行思考與解答，還需要教師結合物理教學方案提高物理實驗教學的效率，為學生的物理探究提供良好條件。

（三）便于教師展開物理知識拓展，強調物理實驗教學的要點

在物理實驗教學措施的輔助下，物理高效實驗課堂的構建不只對學生物理實驗學習有推動作用，還能夠對物理教學環節進行全面考查。能夠使教師及時認識到物理實驗教學中存在的問題，針對教學問題展開反思與完善，便于教師展開物理知識拓展，強調物理實驗教學的各個要點，讓物理實驗教學的各個環節可以相互聯系，形成較為完整的物理課堂框架。教師在構建物理實驗課堂的過程中，需要注意物理實驗教學的有效性，結合各種物理教學方法，完善教學方案。物理實驗演示作為物理實驗教學中的重要環節，教師應予以足夠的重視，發現物理實驗演示與知識拓展之間的潛在聯系。

在物理實驗演示過程中，教師可以根據實驗內容補充相關物理知識點，突出物理實驗內容的重難點，強調物理實驗的關鍵步驟，降低學生出現物理實驗誤差的概率，為學生的物理實踐過程提供模板。在物理高效實驗課堂的背景下，教師還可以在物理實驗教學的各個環節引入物理拓展內容，幫助學生對物理知識進行有效儲備，加強學生對物理實驗要素的科學認知，提高學生展開物理實驗練習的效率。隨著物理實驗課堂構建的逐步優化，教師可以更加深刻地體會實驗教學的特性，更加合理地安排物理實驗課堂環節。

（四）有助于教師引導學生思考物理問題，發揮實驗教學效用

高效實驗課堂構建方法的科學設計與實踐，有助于教師引導學生思考物理問題。讓學生在解決物理問題的過程中有效結合物理實驗方法展開思考，提高解答物理問題的綜合性，發揮物理實驗教學的真正效用，使學生在物理高效實驗課堂中做到學以致用。教師在準備物理實驗教學的過程中，可以根據物理教學內容設計相應的問題，促進學生對物理問題的積極思考，讓學生學會在物理現象與實踐中發現問題，培養學生形成格物致知的學習精神，使物理實驗教學的效果得到有效發揮。在學生結合物理實驗思考問題的環節，教師可以采取合理的教學方法引導學生進行物理知識回顧，使學生快速抓住物理問題的解決要點，讓學生有足夠的物理理論支撐，推動學生逐步解決物理實驗相關問題，提升學生的物理思考能力與實踐水平。高效實驗課堂的穩定構建，還可以推動學生進行自主學習，使教師有足夠的教學空間展開引導式教學，強調學生在實驗學習中的主觀能動性，體現物理實驗教學的真正內涵。

（五）有利于物理教學方案的創新，促進物理實驗教學的科學發展

實驗課堂構建方法作為物理實驗教學方案的重要因素，對于物理實驗教學質量而言具有關鍵意義。高效實驗課堂構建方法的不斷實踐與更新，有利于物理實驗教學方案的創新設計，讓教師可以有更多途徑展開物理實驗教學探究，促進物理課程整體的科學發展，提高物理課程教學的創新性與實踐性，使學生更快投入到物理實驗學習當中，有效提高學生的物理學習潛力。隨著高效實驗課堂框架的逐步構建，教師可以更快地發現物理教學中存在的不足，使教師能夠根據物理實驗教學的問題進行教學完善與設計，在課后搜集相關資料進行教學探究，推動物理實驗教學策略與方案的更新，讓整個物理實驗課堂更具創新性，為學生的物理實驗學習帶來更多有利條件。教師需要在物理實驗教學創新的過程中總結物理課程整體教學的規律，分析得出物理教學的創新理論，為物理課程教學的質量提升提供更多途徑。教師作為物理實驗課堂的引導者與示范者，需要準確把握物理實驗理論講解與實踐環節之間的平衡，在物理實驗教學方法的推動下，不斷挖掘物理實驗教學創新要點，適當增加物理實驗教學的綜合程度，促進學生在物理學習方面的全方位發展。

二、高中物理高效實驗課堂構建方法在教學過程中的實踐技巧

（一）根據物理實驗內容展開流程設計，突出物理實驗重點內容

為了構建物理高效實驗課堂，教師需要深入探究物理實驗流程，加強物理實驗內容與教學環節之間的聯系。教師可以根據具體的物理實驗內容展開流程設計，增加物理實驗教學的邏輯性，突出物理實驗重點內容，強調物理實驗學習的重要性。教師需要做好充分的教學準備，結合物理實驗教學內容進行詳細的教學設計，針對物理教學重難點設計各個教學環節，發揮物理教學策略的綜合性。例如，在課堂導入環節，教師可以利用物理課堂活動導入實驗內容，使學生以更加積極的學習狀態展開實驗，引導學生對物理實驗進行自主學習，讓學生通過參與課堂活動，快速理解物理實驗課堂的學習目標與重點，促進學生課堂學習效率的提升，同時便于教師后期展開物理實驗重點總結與分析，強調學生在物理實驗教學中的學習特性。教師需要注意根據物理實驗教學內容設計教學流程，不只是對物理實驗內容的全面掌握，還需要明確物理實驗教學的各個板塊，有針對性地展開物理實驗教學設計，體現物理實驗本身具有的特性。

（二）有效篩選合適的實驗教學方法，加強物理實驗課堂的效率

教師在構建物理高效實驗課堂的過程中，不僅需要突出物理實驗的重難點內容，還需要篩選合適的實驗教學方法，保障物理課堂教學的進度，加強物理實驗課堂的教學效率，為物理實驗課堂的高效化提供前提條件。教師需要根據物理實驗的具體內容以及學生的實際情況選擇合適的教學方法，以提高物理實驗教學的質量。例如，在學生具備一定物理實驗基礎的前提下，教師可以采取互動教學法展開物理實驗教學。促進師生在實驗環節中的合作交流，增加物理實驗課堂的互動性，便于教師及時了解學生的實驗學習情況，有效調整學生的實驗學習狀態，促進物理實驗互動教學的不斷優化。教師應注意合理進行實驗教學法的選擇與搭配，使各個教學方法可以有效結合，共同推動物理實驗教學的進度，提高物理實驗課堂的教學水平。教師在日常物理教學過程中，需要注意積累更多的教學方法，嘗試將各種教學方法進行融合創新，提倡物理實驗創新教學，為物理實驗課堂環節的優化打下基礎。

（三）積極參與物理教學論壇等活動，創新物理實驗教學理念

教師除了將目光聚焦在物理實驗教學環節，還需要注重物理實驗教學技能的提升。在保證物理教學進度的前提下，教師可以積極參與物理教學論壇等活動，吸收更多實驗教學方面的知識，促進物理實驗教學理念的創新，讓教師的物理教學理念可以在課堂上得到實踐，驗證物理實驗教學理論的合理性，便于教師對物理實驗教學的深入探索。在物理高效實驗課堂的構建過程中，教師不僅需要加強物理課堂的教學效用，還需要不斷積累更多的物理教學理論。通過參加教學交流活動等形式掌握更多的教學要點，結合自身的教學經驗，對現有的物理實驗教學問題進行審視，經過反復思考與實踐后，提出相應的物理實驗教學創新理論，促進物理實驗課堂教學形式的多樣化。在多樣性較強的物理實驗教學下，學生可以在不同的教學模式中找到適合的物理實驗學習方法，促進學生積累更多的物理實驗技能，便于教師向學生展示更多的物理實驗操作技巧，深化學生對物理實驗課堂的印象，間接提高學生的課后復習效率。

（四）合理展開物理實驗教學規劃，保證實驗教學進度的推進

教師在構建物理高效實驗課堂的過程中，不只需要對物理實驗教學進行深入探究與創新，還需要提高物理教學整體的科學性。根據物理課程各個板塊的重點內容合理展開物理實驗教學規劃，按照教學計劃督促學生進行物理實驗學習，保證實驗教學進度的有效推進，為學生的物理復習鞏固提供良好條件。教師需要注意不能只根據物理教材內容進行實驗規劃，還需要結合學生的物理學習基礎，科學安排物理實驗課堂的進度，加強物理實驗課堂的教學效果。教師在規劃物理實驗教學安排的過程中，需要結合物理實驗的教學目的和主要內容，根據學生的物理學習需求進行合理設計，促進教師對學生實驗學習過程的推進，讓學生的物理學習思維更加清晰，推動物理實驗課堂教學邏輯化。物理實驗教學規劃的本質在于教師對物理課堂教學節奏的把握，可以較好地調動學生的物理學習積極性，引導學生對物理實驗環節進行探索。

（五）結合實際情況完善實驗環節，有效更新物理實驗教學模式

教師需要及時發現在物理實驗課堂構建過程中存在的問題，結合學生的學習特性完善實驗教學環節，加強物理實驗教學策略的綜合性，有效更新物理實驗教學模式。讓學生有更多的途徑展開物理實驗學習，提高學生的物理實踐能力，進一步強化學生的物理綜合思維。教師應注意對每個物理實驗課堂進行回顧總結，通過課堂練習等方式考查學生的學習情況，根據學生的實際學習情況進行教學分析，完善相應的物理實驗教學環節。優化物理實驗教學可以推動物理實驗教學方法的更新，促進物理實驗模式實現多樣性，有效提高學生的物理實驗能力，強調物理學習反思的重要性。教師可以積極與學生進行課后交流與探討，了解學生的物理實驗問題，詳細地進行物理實驗教學分析，提出更加科學合理的實驗教學方案。

三、結束語

經過長期的物理實驗教學實踐，教師可以明確高效物理實驗課堂構建的實際意義，理解其構建方法實踐的內涵。在高中物理教學過程中，高效實驗課堂構建方法的實踐，不僅有利于學生對物理知識的具體認知，有效推動學生展開物理探究，還有利于教師展開物理知識拓展，促進物理課程的科學發展。在物理實驗課堂教學環節的推進過程中，教師應注意不能一味追求物理實驗教學效率，而忽略學生的課堂學習反饋，導致舍本逐末，不利于教師展開物理實驗知識拓展與鞏固。教師可以結合學生的物理學習特征展開高效課堂構建，促進學生與教師針對實驗問題進行合作交流，增強學生的物理實驗參與程度，確保每位學生可以通過物理課堂學習收獲實驗心得，有效優化學生的物理學習體驗，為教師進一步構建物理實驗框架做鋪墊。教師需要在理解構建方法價值的基礎上，積極采取相應教學措施，合理展開物理實驗教學規劃，有效更新物理實驗教學模式，使學生獲得良好的物理實驗學習體驗。

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