淺談特殊教育中的培智體育課的開展策略

練玉賜

【摘要】近年來國家加強了對特殊教育的重視，并且出關了相關的政策，為了使智障的學生有一個良好發展的環境。在教學方法以及教學器材和教學環境方面都進行了一定的提高，通過制定一系列的體育教學方案，減少這類學生與正常學生的差距，使特殊學習的學生能夠擁有正常學生學習的條件，并且不斷的完善他們的內心差距，是學生全面的健康發展的基本要求。由于這類學生先天性都存在著差異和不足，教學工作無法正?；?，要根據學生的具體條件而進行教學設定。本課時針對特殊教育中的培智體育課教學進行分析和探討。

【關鍵詞】特殊教育;培智、體育課;個性

一、智障兒童的個性特征

特殊學生的體現，主要是身體狀況和學習狀況都與普通學生有差距，由于體質和身高上都與正常學生不同。在體育課中不一，做一些劇烈的運動，在劇烈運動的時間內保證一定的。控制，不然會適得其反。這對學生的體型與正常學生也是有區別的，在教師教學的過程中，可以制定一個健康有效的教學方法。通過對這類學生的運動特征發展，可以看出這類學生在運動后更容易產生疲勞，并且在體育課堂中，這位學生注意力容易分散。通過調查發現，這類學生的認知也是存在著差距的，尤其體現在視覺、聽覺還有觸覺方面，視覺聽覺不夠分化，相似的事物辨別度不高，比如乒乓球和羽毛球學生不能夠很好的發現差距出來，通過對這類學生的個性分析，制定更高效化的方法，這類學生通常情緒不穩定，也容易發生情緒化的表現，教師也要及時的疏導溝通。

二、智障兒童案例分析

近年來，在從事特殊教育方面上，在2019年有一個叫明明的學生，他個性差異體現在唇腭裂方面，不能夠自主性的閉合，而且容易產生自閉現象。但是他與其他孩子能夠更很好的集體生活。只要付出就會有回報，學生的進步也是源于教師的堅持。可以在日常生活中用心的觀察學生的特征，觀察學生吃飯時以及上課時的狀態。并且教學生去進行課堂練習，教師也要不斷的去鼓勵學生樹立信心。我會當眾表揚這位學生，讓這位學生感受到教師的關心，在進行體育活動中，會耐心地指導他們，讓他明白教師也是在期待他有進步，并且，一點點的用心進行指導，學生也能夠感受到溫暖。在觀察他體育運動方面，發現他的注意力不是特別集中，會在進行體育運動時有放棄的行為出現，甚至會坐在旁邊比較孤僻，我會及時地進行溝通，讓學生樹立好自信心，進一步的敞開心扉和學生交流，讓學生能夠感受到體育運動并不是那么困難，并且通過這項活動能夠增強自己的身體體質，也能夠更好的發展自我當看到他的進步，我會及時的進行表揚他，他會更加努力的去做體育運動。

在上幾個月，我還接觸到了一個性格外向好動，表達能力都非常強的學生，但是由于長期是爺爺奶奶照料，學生會產生比較任性，并且出現與學生爭吵，在體育課堂會出現爭執的學生。他的問題主要體現在視力上的問題導致了課堂的不專注，并且打擾到其他學生的學習，學生生長的家庭環境以父母疏忽的交流方式都會對學生的成長產生消極狀態。老人對于孩子還是比較溺愛的，不會打罵學生，會讓學生變得愛發脾氣，并且說心理承受能力更差，加上自己身體的缺陷，并且在意別人的看法，會使學生的。個性出現偏差，我在生活中對他多加以關心，并且給他時間，讓他養成好的學習習慣，在日?；顒拥姆矫姘l現學生的閃光點，并且不斷的引導他們發揚出來，帶他們去體驗成功的體驗，在體育活動的過程中，盡量避免一些缺陷上的活動多進行一些娛樂化的體育體驗，加強學生的體驗感，不斷激發他們愛上運動。但是，在父母方面及時的跟父母溝通學生的狀況，讓他們從家庭方面入手，并且每天將學生的表現反饋給自己，通過學生的反饋進一步制定教學目標。讓學生在家里多做一些自己感興趣的事情，通過日常觀察發現學生感興趣的愛好。通過學生的喜愛入手，加強運動方式的轉變，這樣也能夠培養學生運動的好習慣，培養好的身體素質，也能夠通過體育課堂緩解學生的壓力。

三、智障兒童體育教學策略

通過對學生的了解和觀察，我發現學生對于跳繩運動感興趣度最高，排在其次的是羽毛球、乒乓球和跑步，教師可以針對學生感興趣的活動進行開展，可以進行一些課堂小活動，比拼的方式針對于。智商兒童的教學教師要改變傳統的教學方式，采取一些創新性的模式，比如多人合作行比賽，這樣也能夠讓學生找到自信心，通過與小組的交流和協作，能夠加強班級集體意識。針對于特殊學生的體育教學，要給學生交流的空間和方式，多照顧學生的情緒問題，不要讓學生因為自身智力和身體缺陷，并且產生內心的孤僻。教師可以在日常生活中更多的關注到學生自身的發展，雖然這類學生缺點多于優點，但是每天給學生一點關注，學生都是會有進步的。

這類學生敏感度比較高，教師要充滿熱情的心進行教學，在學生產生排斥，不想進行體育運動的同時，教師可以讓學生緩一緩再進行嘗試，根據不同學生的個性特點，教師在體育課堂中可以布置不同的任務，讓學生找到自己的存在感，根據學生感興趣的活動多進行運動的開展次數，主要體育運動時讓學生強健身體，在小學這個發展階段能夠有好的身體素質，對于之后的學習也有幫助。滿足學生個性化差異的需求，教師也要不斷的創新自己的教學方法，對于體育動作和指導方面不斷的完善，跟進時尚潮流，發現學生感興趣的點進行入手，能夠形成一套系統化的教學方式。

總而言之，體育課是為了讓學生加強自我調節能力，并且可以得到全面發展。在特殊教育體育活動開展中，教師要用心的去關注學生，不要產生區別對待的心理，因為學生有先天性的缺陷，更多的需要溫暖與關懷，教師可以減少體育活動的運動強度，多讓學生采取一些循序漸進的方法，這樣學生也能夠在每次學習中有明顯的進步。

參考文獻：

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