淺析利用微課創新小學語文教學的策略

蘭燕

【摘要】近年來，在信息技術逐漸發達的今天，信息技術與教育的有機融合為教育行業的發展提供了堅實的發展基礎。擺脫了傳統層次的教育教學發展受時間和空間限制的弊端，為學生創造了多樣化的學習條件。微課是互聯網技術的新產品。其優勢在于通過短小精悍的視頻展示語文教學中的重點難點問題，使教學問題更有針對性，保證學生的學習目標更明確。

【關鍵詞】小學語文教學;微課;有效利用

引言

信息時代的到來為教育提供了新的動力。微課是新時期信息技術與課程教學有效結合的一種新的教育方式。微課是將教學內容中的話題或知識點向學生展示的短時、精準、概括的視頻，便于學生隨時隨地預習和復習教材，加深對教材的理解和領悟。在小學語文閱讀教學中使用微課，可以有效提煉教材內容，拓寬學生思維和視野，提高學生學習積極性，引導學生獨立思考。此外，微課能有效增進師生之間的交流，營造和諧輕松的課堂氛圍，使教師充分了解學生的學習能力和個性差異，從而因材施教，提高學習成績。

1概述

隨著科學技術的不斷發展和新課程標準的不斷深入，學生在小學階段就打下了良好的基礎。在關鍵時期，為了更好地提高學生的語文成績，教師們在不斷探索教學模式和方法。微課主要運用信息技術，針對性強，可以幫助學生在短時間內學習復雜的知識。與傳統的教學模式有很大不同，能更好地激發學生的學習興趣，這對老師也有一定的要求。教師應該熟練地用這種方式開展教學活動，提高教學效率，鼓勵學生養成良好的學習習慣，幫助學生掌握一定的學習技能。

2利用微課輔助小學語文教學的開展策略

2.1明確教學目標

在實際的語文教學過程中，教師必須利用微課輔助教學，明確教學目標。這是因為，對于教師來說，教學目標的明確可以使他們更清晰地把握教學的脈絡和主線，促進學生更科學合理地利用微課設計和安排教學內容，從而提高課堂教學的質量和完整性。對于學生來說，教學目標的明確可以使學生更清楚地知道學習的重點，從而使他們的學習更具有方向性和針對性，從而促進他們根據微課的內容更高效地補充和提高學習，提高學生的學習質量和效果。因此，教師在教學過程中，一定要明確教學目標，然后以此為基礎，更加合理地設置和安排教學內容，利用好微課進行輔助教學，讓學生有更清晰的學習思路。

2.2開展師生之間的互動

為了給學生提供更好的教學服務和指導，教師可以利用微課進行課堂師生互動。在實際教學過程中，微課的應用可以使教師更有效地連接課堂內容，更好地結合微課中的知識點進行問答互動，從而吸引學生的學習興趣和動力，增強課堂參與性。在學習的過程中，可以通過微課的加入，激發和調動學生的學習熱情，讓學生更好地參與到教學過程中，更好地進行和完成良好的師生互動，讓學生更好地理解和掌握。比如老師在指導學生學習《烏鴉喝水》這篇文章的時候，可以重點設計和錄制微課。然后在學生理解全文內容的基礎上，通過微課的展示，結合學生的活躍狀態，適時進行問答或互動游戲，讓學生更好地理解和體會這篇文章的深刻含義，更好地促進和進步。

2.3營造相應的教學氛圍

為了更好地開展小學語文課程，教師可以借助微課營造和對比相應的教學氛圍。通過營造氛圍，可以使教師更好地融入課程講解過程，激發教師教學的熱情和動力，促進教師更好地開展教學環節，提高教學質量和效率;同時，在氛圍的營造中，學生的學習積極性被調動起來，從而促進學生完全融入學習。

2.4引導自主學習，培養良好習慣

在小學教學中，除了使學生掌握基礎知識外，還需要培養學生的自主學習意識，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生具備終身學習的能力。但是，培養學生良好的學習習慣不是一蹴而就的。教師需要將教育思想滲透到日常教學中，讓學生逐漸養成認真學習的好習慣。教師可以在課堂教學中向學生展示一些能夠吸引學生注意力的話題，從而激發學生自主探究的欲望，使學生對學習語文知識產生興趣，從而保證學生能夠自發、自覺地學習語文知識。

結語

在信息技術背景下，微課與語文教學的整合是教學的大勢所趨。微課的優勢在于能夠對語文教學中的重要知識點進行分類和濃縮。學生可以通過觀看微課逐步解決語文中的重難點問題，提高語文認知能力。因此，在小學語文課堂教學中，教師可以利用微課輔助學生教學，從而提高學生的語文學習效率。在實際的語文教學過程中，應用微課教學模式可以促進教師更加科學、系統地設計和安排教學內容，提高教學質量和效率。對于學生來說，可以使學生更加清晰地了解和掌握語文學科知識，明確學習的重點和難點，從而促進學生學習的不斷進步。因此，為了給學生提供更好的課程指導，相關教學工作者必須從實際教學情況出發，認真研究和理解本學科的教學任務和教學目標，并根據學生的學習狀態適時運用微課教學模式，使學生更清晰地理解學習內容，更好地學習和掌握。

參考文獻

[1]黃曉霞.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].科技資訊，2020（30）：27.

[2]馬得正.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國農村教育，2020（19）：64.

[3]周樹山.微課在小學語文漢語拼音教學中的應用[J].才智，2020（17）：30.