關于如何提高小學生語文作文寫作水平的研究

后崇安

【摘要】對于小學學生而言，聽、說、讀、寫是應該掌握的基本技能，寫作是這其中的重要一項。寫作是一個組織思路、整理思維、進行分析和比較的過程，相比于聽、說、讀，寫作更加嚴密和全面，它不單體現了學生的語言素養，也體現了學生的思想及文化素質，邏輯思維能力，思想深度等。關于如何提高小學生語文作文的寫作水平的研究，我將從鼓勵大膽想象、積極挖掘素材以及進行課外閱讀三個主要方面來闡述我的建議，并結合具體的內容，對這三個主要方面進行詳細的解釋。

【關鍵詞】小學語文;作文;寫作水平;小學生

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文寫作能力包含了語文學科的各項能力，學好語文，更有利于學生接受其他學科的教育。在語文考試當中，相對于其他題目，作文寫作的占比是非常之大的，寫好作文，也能提高語文成績。學好作文，有過硬的文筆，可以為未來的就業打好基礎，也能讓寫作成為未來就業的途徑之一。那么語文教師要用什么辦法來幫助學生提高語文寫作水平呢？我認為老師們應該打破傳統灌輸式教學的束縛，不斷優化和創新寫作課的教學方式，通過多種活動來提高學生們的寫作水平，從而為其后續的語文學習和寫作打下堅實基礎。結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、鼓勵大膽想象，激發學生思維

馬克思說過：“想象是促進人類發展的偉大天賦。”要想提高小學生語文的寫作水平，必須要激發學生的想象力，想象的世界足夠廣闊，筆下的世界才能廣闊。那么作為小學語文教師，我們應當如何激發學生的想象力呢？我認為教師可以合理巧妙地運用教材。小學語文教材中的插圖大多色彩鮮艷，好看的插圖也可以讓學生產生興趣，開拓學生的想象。所以教師可以通過教導學生如何生動的描繪書上的一幅插圖，一張照片，來為學生創造一個想象的空間，以此來激發學生們的寫作思維。

例如在學習《草原》這篇課文時，課文底部的插圖是一望無際的草原和草原上騎著馬兒馳騁的人們。這時教師可以給學生一些時間，讓他們構思如何用超過兩百字的作文去描繪這幅圖，并且要求學生要用上擬人、比喻或夸張的手法，將自己構思的作文寫在紙上，交給老師。老師可以從中選擇幾篇寫的比較好的或者想象力豐富的作文，在課堂上予以表揚，也可以讓學生朗讀，給其他學生提供一些借鑒。一旦有一個學生想出了一個點，那么其他的學生也能學會，甚至為了超越那個學生而想象出一些自己獨創的內容。這樣在下次寫作文時，其他一些學生為了得到老師的表揚，也會努力發揮想象，寫好自己的作文。

二、積極發掘素材，用心觀察生活

都說巧婦難為無米之炊，如果一個學生沒有過生活上的一些經歷，那么他也無法寫出好的文章來。為了提高學生們的語文寫作能力，教師可以鼓勵學生積極發掘生活中的寫作素材。在生活中尋找寫作素材的方法有很多，比如從自身的經歷去挖掘，寫身邊的人和事，也可以在新聞和視頻里去尋找素材，寫視頻里的人和故事。教師可以布置一些特別的作業，比如讓學生放學回家之后，觀察一下母親在廚房忙碌的身影，父親下班回到家時疲憊的狀態，爺爺拄著拐杖蹣跚向前的樣子，或者家里的小動物是如何喝水的等等。

例如在小學作文寫作當中，一道非常經典的作文題目是《另我? ? 的一件事》。在過去的經歷中總會有一些令人難忘的事，那件事可能令人感到溫暖，或者悲傷，或者迷茫……要想寫清楚這件事，學生必須記得發生過什么，在哪里發生的，故事的主人公都包括誰，以及這件事給自己帶來了什么影響。即時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素。要想寫好，學生必須積極發掘素材，用心觀察生活，才能有足夠的素材來寫出這篇作文。所以教師在平常的語文作業布置中，可以讓學生們通過日記或者周記等形式來有意地記錄生活中發生的一些事，積累生活素材，從而為后續的寫作打好基礎。

三、進行課外閱讀，積累優美詞句

“讀書破萬卷”，學會從閱讀中積累素材才能“下筆如有神”。語文是一門需要知識積累的學科，在閱讀中積累，是一條極為重要的素材積累途徑。但積累也是有區別的，學生要學會辨別對自己有用的語句和段落。教師可以提前告知學生在閱讀中需要積累哪些素材，并告訴學生有哪些課外讀物可以讀，哪些不能讀。那么在閱讀中都需要積累哪些素材或內容呢？既要積累生活經驗，科學常識，思想觀點，也要注意積累語言材料寫作知識和方法。這要求學生要仔細閱讀文章，理解其主要內容，體會其中的思想情感，還要及時做好摘抄和背誦，以免忘記。學生也可以積累一些古詩詞、諺語等，在寫作時適當地引用，可以增添作文的文采。

例如《十萬個為什么》這本書，是小學生必讀的課外讀物之一。《十萬個為什么》不僅能夠解答生活中的疑惑，還能給學生提供一些科學常識以及做人的道理。當學生在讀這本書時，可以從中學到許多科學常識和生活經驗，以及正確的思想觀點。又比如《成語故事》這本書，學生可以從中了解到許多成語的由來，以及它們的含義。老師們可以給學生們一定的閱讀時間，讓學生們進行書籍閱讀，并從中積累一定的優美語句和詞語成語，并不時抽查學生們的積累情況。隨著不斷的積累，學生在寫作中就能靈活的去應用這些成語，大大提高學生們的語文寫作水平。

四、結束語

綜上所述，對于如何提高小學生語文作文的寫作水平，教師們必須給予足夠的重視，鼓勵學生大膽想象，從生活中發掘素材，從課外讀物中積累好的內容。這不僅關系到學生語文寫作能力的提升，也關系到學生能否更好的學習其他學科。在寫作水平提升的同時，學生在語文方面的各項水平也會受益。

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