關(guān)于如何提高小學(xué)生語文作文寫作水平的研究

后崇安

【摘要】對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，聽、說、讀、寫是應(yīng)該掌握的基本技能，寫作是這其中的重要一項(xiàng)。寫作是一個(gè)組織思路、整理思維、進(jìn)行分析和比較的過程，相比于聽、說、讀，寫作更加嚴(yán)密和全面，它不單體現(xiàn)了學(xué)生的語言素養(yǎng)，也體現(xiàn)了學(xué)生的思想及文化素質(zhì)，邏輯思維能力，思想深度等。關(guān)于如何提高小學(xué)生語文作文的寫作水平的研究，我將從鼓勵(lì)大膽想象、積極挖掘素材以及進(jìn)行課外閱讀三個(gè)主要方面來闡述我的建議，并結(jié)合具體的內(nèi)容，對(duì)這三個(gè)主要方面進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文;寫作水平;小學(xué)生

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文寫作能力包含了語文學(xué)科的各項(xiàng)能力，學(xué)好語文，更有利于學(xué)生接受其他學(xué)科的教育。在語文考試當(dāng)中，相對(duì)于其他題目，作文寫作的占比是非常之大的，寫好作文，也能提高語文成績(jī)。學(xué)好作文，有過硬的文筆，可以為未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，也能讓寫作成為未來就業(yè)的途徑之一。那么語文教師要用什么辦法來幫助學(xué)生提高語文寫作水平呢？我認(rèn)為老師們應(yīng)該打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的束縛，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新寫作課的教學(xué)方式，通過多種活動(dòng)來提高學(xué)生們的寫作水平，從而為其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來表達(dá)我的看法。

一、鼓勵(lì)大膽想象，激發(fā)學(xué)生思維

馬克思說過：“想象是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦。”要想提高小學(xué)生語文的寫作水平，必須要激發(fā)學(xué)生的想象力，想象的世界足夠廣闊，筆下的世界才能廣闊。那么作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的想象力呢？我認(rèn)為教師可以合理巧妙地運(yùn)用教材。小學(xué)語文教材中的插圖大多色彩鮮艷，好看的插圖也可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，開拓學(xué)生的想象。所以教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生如何生動(dòng)的描繪書上的一幅插圖，一張照片，來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，以此來激發(fā)學(xué)生們的寫作思維。

例如在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時(shí)，課文底部的插圖是一望無際的草原和草原上騎著馬兒馳騁的人們。這時(shí)教師可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們構(gòu)思如何用超過兩百字的作文去描繪這幅圖，并且要求學(xué)生要用上擬人、比喻或夸張的手法，將自己構(gòu)思的作文寫在紙上，交給老師。老師可以從中選擇幾篇寫的比較好的或者想象力豐富的作文，在課堂上予以表揚(yáng)，也可以讓學(xué)生朗讀，給其他學(xué)生提供一些借鑒。一旦有一個(gè)學(xué)生想出了一個(gè)點(diǎn)，那么其他的學(xué)生也能學(xué)會(huì)，甚至為了超越那個(gè)學(xué)生而想象出一些自己獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容。這樣在下次寫作文時(shí)，其他一些學(xué)生為了得到老師的表揚(yáng)，也會(huì)努力發(fā)揮想象，寫好自己的作文。

二、積極發(fā)掘素材，用心觀察生活

都說巧婦難為無米之炊，如果一個(gè)學(xué)生沒有過生活上的一些經(jīng)歷，那么他也無法寫出好的文章來。為了提高學(xué)生們的語文寫作能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)掘生活中的寫作素材。在生活中尋找寫作素材的方法有很多，比如從自身的經(jīng)歷去挖掘，寫身邊的人和事，也可以在新聞和視頻里去尋找素材，寫視頻里的人和故事。教師可以布置一些特別的作業(yè)，比如讓學(xué)生放學(xué)回家之后，觀察一下母親在廚房忙碌的身影，父親下班回到家時(shí)疲憊的狀態(tài)，爺爺拄著拐杖蹣跚向前的樣子，或者家里的小動(dòng)物是如何喝水的等等。

例如在小學(xué)作文寫作當(dāng)中，一道非常經(jīng)典的作文題目是《另我? ? 的一件事》。在過去的經(jīng)歷中總會(huì)有一些令人難忘的事，那件事可能令人感到溫暖，或者悲傷，或者迷茫……要想寫清楚這件事，學(xué)生必須記得發(fā)生過什么，在哪里發(fā)生的，故事的主人公都包括誰，以及這件事給自己帶來了什么影響。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。要想寫好，學(xué)生必須積極發(fā)掘素材，用心觀察生活，才能有足夠的素材來寫出這篇作文。所以教師在平常的語文作業(yè)布置中，可以讓學(xué)生們通過日記或者周記等形式來有意地記錄生活中發(fā)生的一些事，積累生活素材，從而為后續(xù)的寫作打好基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行課外閱讀，積累優(yōu)美詞句

“讀書破萬卷”，學(xué)會(huì)從閱讀中積累素材才能“下筆如有神”。語文是一門需要知識(shí)積累的學(xué)科，在閱讀中積累，是一條極為重要的素材積累途徑。但積累也是有區(qū)別的，學(xué)生要學(xué)會(huì)辨別對(duì)自己有用的語句和段落。教師可以提前告知學(xué)生在閱讀中需要積累哪些素材，并告訴學(xué)生有哪些課外讀物可以讀，哪些不能讀。那么在閱讀中都需要積累哪些素材或內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)常識(shí)，思想觀點(diǎn)，也要注意積累語言材料寫作知識(shí)和方法。這要求學(xué)生要仔細(xì)閱讀文章，理解其主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想情感，還要及時(shí)做好摘抄和背誦，以免忘記。學(xué)生也可以積累一些古詩詞、諺語等，在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)匾茫梢栽鎏碜魑牡奈牟伞?/p>

例如《十萬個(gè)為什么》這本書，是小學(xué)生必讀的課外讀物之一。《十萬個(gè)為什么》不僅能夠解答生活中的疑惑，還能給學(xué)生提供一些科學(xué)常識(shí)以及做人的道理。當(dāng)學(xué)生在讀這本書時(shí)，可以從中學(xué)到許多科學(xué)常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以及正確的思想觀點(diǎn)。又比如《成語故事》這本書，學(xué)生可以從中了解到許多成語的由來，以及它們的含義。老師們可以給學(xué)生們一定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行書籍閱讀，并從中積累一定的優(yōu)美語句和詞語成語，并不時(shí)抽查學(xué)生們的積累情況。隨著不斷的積累，學(xué)生在寫作中就能靈活的去應(yīng)用這些成語，大大提高學(xué)生們的語文寫作水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于如何提高小學(xué)生語文作文的寫作水平，教師們必須給予足夠的重視，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從生活中發(fā)掘素材，從課外讀物中積累好的內(nèi)容。這不僅關(guān)系到學(xué)生語文寫作能力的提升，也關(guān)系到學(xué)生能否更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在寫作水平提升的同時(shí)，學(xué)生在語文方面的各項(xiàng)水平也會(huì)受益。

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