淺談初中音樂教學中的創新路徑研究

何海軍

【摘要】音樂是人類在漫長發展歷程中所創造出的，結合自然能量為人類謀求精神治愈與享受的一種藝術活動。在悠長的歷史歲月中，音樂不斷的在發展，在變化，由許許多多的人進行發明創造。時至今日，音樂也已經有了多種多樣的流派與風格形式，為不同品味的人們帶去同樣的享受。并且音樂的發展也為更多的藝術型人才提供了發展的機遇，在新時代的發展背景下仍不斷汲取能量，從而反饋給人類豐富璀璨的藝術能量。

【關鍵詞】初中音樂;課堂教學;創新路徑

如今我國正處于高速發展的社會背景下，在此時期，對于綜合人才的需求量也在逐漸的增長，這為我國的市場打開了新的門路，也為教育領域帶來了新的發展機遇。不僅如此，在新課標的要求下，初中音樂這門課程需要與學生的實際生活相結合，使得學生能夠更加高效的理解音樂課程中的教學內容，實現音樂教學的有效性，從而提升學生的音樂修養，鋪墊學生的音樂理論基礎。與此同時，新課標也強調了在初中音樂的教學中，教師要重視學生個性化的發展培養，發揮音樂這門課程的作用，為學生們創設出個性化的發展空間。初中是學生們學習發展的過渡階段，也是面臨中考的轉折階段，在這個階段的學習中學生難免會有學習壓力。而音樂這項學科，便能夠給予學生放松緩壓的間隙，以豐富有趣的課堂內容以及風格多變的音樂來給予學生精神享受，使學生在音樂學習的同時去感受音樂浸染。所以，在初中音樂的教學中，教師需要在課堂教學中去發揮音樂的最佳作用，在簡短的課程時間內讓學生們來領會音樂藝術的魅力，就需要去探索音樂教學的創新路徑，突破音樂教學的傳統模式。

一、當前我國初中音樂教學的不足

1.教師教學方法的單一

音樂本就是一門十分有趣的學科，與文化學科不同的是，音樂更具有自由性與藝術性，是人類在漫長歲月里對于浪漫的精神追求下的產物。音樂之中每一個符號與音節，都能夠組成不同的情緒，通過節奏韻律宣泄出來，使人們得到一瞬間的享受。但是，我國的許多音樂教師在教學時其實恰恰缺乏多元化的教學方式，總是采取同樣的教學方法，在長期的教學實踐中進行重復的運用。要知道，初中階段的學生們最具自我意識，教師教學方法的長期單一，會逐漸使學生失去音樂的學習的興趣，再難以引起學生的學習欲望。

2.課堂教學氛圍的沉悶

環境對于人的影響是潛移默化，是悄無聲息的。同時，環境與氛圍，對于人來說影響最深。當人處于不同的環境，會有不同的情緒與反應，也會做出與環境相符的選擇。如在靜謐的圖書館內，會選擇靜靜看書學習，在人聲嘈雜的環境下，也會放任自我。所以，教學中，教師要利用環境與范圍對于人的影響作用，去構建有利于學生進行學習的氛圍，促進學生對于音樂的學習與體驗。但是教師往往卻缺乏對于氛圍渲染的能力，使得課堂的教學氛圍沉悶，自然也達不到影響學生進行主動學習的目的。

3.對于音樂教學的忽視

初中正是學生們面臨中考的階段，也是學生們選擇邁向高中學習的轉折階段。所以在初中教學中，教師與家長們將重點都放在了學生的文化學習上，想要不斷的去提高學生們的文化成績，從而在初中教學中取得不錯的成效。也因此，教師們對于音樂這門課程的教學不再重視，甚至忽視，也因此導致學生們在音樂的學習上停滯不前。

二、初中音樂教學的創新路徑研究分析

1.豐富教學方法，激發學生音樂興趣

在音樂的教學中，教師應該深刻的認識到學生在課堂中的主體性，以調動學生興趣為目標，去豐富教學方法，一改往日的傳統教學模式，順應時代的發展趨勢，為學生們豐富課堂上的教學環節，從而為學生們打開音樂世界的大門，帶領學生們去開始學習音樂，從音樂的理論知識再到表演演唱，都要讓學生們進行學習與熟悉。比如在《愛我中華》的教學中，面對主旋律的音樂，教師就更要豐富教學方法，讓學生們去初步了解與感受民族音樂的風格，再為學生們播放其他具有鮮明風格的同類音樂，培養學生分析主題音樂的能力。

2.利用故事導入，調動課堂教學氛圍

課前導入是一種很有效的教學手段，并且課前導入的形式方法很豐富，教師可以選擇與教學內容相吻合的，能夠充分調動起學生興趣的。而故事導入法，便是一種既省時間，又能夠有效勾起學生興趣，并融入教學內容的導入方式，在課堂利用故事來導入新課，也能夠去有效的調動課堂的教學氛圍。比如在《渴望春天》的教學中，教師要讓學生了解這首奧地利音樂，就可以利用故事導入法，為學生們講一講關于春天的小故事，讓學生們去關注春天的意象，從而開始《渴望春天》的音樂教學。

3.革新教學觀念，重視初中音樂課程

要實現初中音樂的可持續發展，實現初中音樂教學的有效發展。教師需要去革新教學觀念，調整自身的教學思路，認識到如今時代下對于學生綜合能力培養的重要性，從而重視初中音樂教學工作。并且初中階段學生們往往會多發心理問題，教師也要利用音樂教學，來進行學生心理疏導，以優美的音樂來灌溉學生們的心田，從而使學生們能夠學會欣賞音樂，真正的愛上音樂，并發現學生的音樂潛能，促成學生個性化的發展。比如在《四季歌》的教學中，教師首先要帶領學生們去進行音樂的欣賞，引導學生去感受音樂中音色的變化，以及學生自身對于音樂的情感感悟，在教學中滲透對于大自然的熱愛觀念，培養學生熱愛生活、熱愛自然環境的美好情感。

總結

綜上所述，在初中音樂的教學中，身為音樂教師，要深刻認識到音樂教學的魅力，從自身做起，革新教學觀念，改變教學思路，結合學生的興趣愛好與學習情況，進行教學內容的設計，從而為學生們安排趣味無限的音樂學習課程。音樂作為一種欣賞藝術，教師應該在教學之中為學生們插上翅膀，令學生們去翱翔于音樂世界之中，感知音樂的獨特魅力。

參考文獻：

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