在幼兒園美術教學中培養幼兒創造性思維的策略

彭丹

【摘要】幼兒時期是學習知識和培養思維的最初階段，對于幼兒的未來發展有深遠的影響。通過美術學習，可以培養幼兒發現美、欣賞美的能力，提高幼兒的觀察能力，開闊思維。幼兒的思維比較分散，教師要善于啟發幼兒思考，培養幼兒的創造力，引導幼兒欣賞美、創造美。

【關鍵詞】幼兒園;美術教學;創造性思維

引言

幼兒階段美術課程教學過程中，需要以科學的教學方案，結合豐富的教學內容，幫助幼兒進一步理解美術學習的有效方法和主要意義，使幼兒在愉快的美術學習過程中實現創造性發展目標。

一、幼兒園美術教學現狀

（一）教學方式單一

一些幼兒教師對本學段幼兒的思想認知情況不夠了解，認為他們需要教師的講解，才能理解所學的知識，對幼兒的理解能力和學習能力的認識出現了偏差。在美術課堂上，教師對知識進行講解，幼兒被動接收，教師掌握學習的節奏和進度，幼兒的參與度不高、專注力不強，在安靜的課堂上容易走神，對教師講的內容提不起興趣。下課后，教師講解的內容很快被遺忘，無法達到教學目標，使得美術教學質量不高。在進行課堂實踐時，教師結合課程內容提出實踐要求，幼兒按照教師講過的內容進行繪畫，思維局限在教師講解的知識中，創造性思維沒有得到培養。

（二）教學目標出現偏差

幼兒園的美術課程教學目標是使幼兒掌握藝術知識，培養幼兒的審美能力和創造美的能力，提高幼兒的思維能力。一些美術教師在開展教學活動時，沒有平衡好理論知識教學和能力培養的關系，導致美術教學質量不高，難以培養幼兒的各種能力。還一些美術教師在教學時，為了激發幼兒的學習興趣，對于美術理論知識講解得不多，給幼兒大量時間進行實踐。在開展實踐活動時，不規定主題，讓幼兒隨意創作。這種方式可以減少對幼兒的束縛，使幼兒的思想不局限在書本知識中，可以發揮自己的想象力，按照自己的想法進行創作。但是，這些教師忽略了幼兒的知識儲備情況。幼兒的審美水平有限，甚至分辨不清復雜的美與丑。教師放任幼兒自由發揮，難以自主提高藝術審美水平，無法實現幼兒美術課程的目標。

二、在幼兒園美術教學中培養創造性思維的措施

（一）提高美術教師的綜合素養

幼兒教育對教師有更多的要求。人們對幼兒的教育非常關注，也對幼兒的教育提出了更高的要求。這個時期的教育對幼兒的影響深遠，影響著幼兒各方面的發展，伴隨幼兒的一生。為了提高幼兒園的教育質量，在招聘美術教師時，不僅要考查教師的專業技能，還要考查教師的綜合素養，提高美術學科的師資力量。此外，幼兒教育也是愛的教育，教師需要像母親一樣耐心呵護幼兒，悉心照顧幼兒。招聘時，也要注重考查教師對幼兒的態度。幼兒園要開展培訓和講座，使教師意識到素質教育的意義，在教學時將教學重心放在培養幼兒的能力上。幼兒園也要定期進行考核，保證美術教師的教學質量。如今互聯網技術已普及，美術教師要主動上網搜索教學視頻和資料，主動學習優秀的美術教學方式、教學設計，結合幼兒的實際情況，對美術課程進行優化，提高美術課程質量。

（二）改進教學方式，激發幼兒的學習興趣

教師在進行美術教學時，要加強對幼兒的了解，改進教學方式，激發幼兒的學習興趣。幼兒是學習的主體，美術課程的教學目標需要幼兒的主動配合才能實現。幼兒的思維比較簡單，難以理解抽象的事物，在日常生活中，通過觸摸、觀察、傾聽等方式了解、學習知識。相比于抽象的文字，幼兒更喜歡圖片和視頻。教師可以根據幼兒的這些特點，結合美術課程的內容，采用多媒體和實物結合的方式進行美術教學。教師在備課時，可以結合教學內容，收集幼兒熟悉的素材，加入到課件中。在講解美術知識時，教師結合這些素材，引導幼兒思考自身的經歷，加深對知識的理解，促進知識的消化。理論知識講解結束之后，讓幼兒進行小組討論，溝通未理解的內容，最后教師解決遺留的問題。在創作環節，教師要減少限制，給幼兒足夠的想象空間。在創作之前，讓幼兒結合創作主題與其他人溝通交流自己的思路，有助于產生創作靈感。例如，在賞析梵高的《星月夜》時，教師可以借助多媒體設備為幼兒創造一個有趣的學習情境。課程開始后，教師播放輕松、歡快的音樂，用興奮的語調說：“今天，老師要帶著大家去一個美麗的地方，你們準備好了嗎，我們出發吧?！比缓螅ㄟ^多媒體播放課前收集到的天空、草地、房屋等生活中的照片，引導幼兒說出看到的風景。最后，呈現梵高的《星月夜》，引導幼兒結合之前看到的風景，欣賞這個作品，體會其中的美感，開闊幼兒的思維。

（三）豐富美術教學內容，培養幼兒的創造力

在設計課堂教學活動時，教師要減少技能的訓練，注重培養幼兒的創造力。在繪畫之前，教師可以通過多媒體呈現具體的元素，如云朵、蘑菇、學校、烏龜等，讓幼兒將這些元素運用到作品中。教師可以通過提問引導幼兒思考這些元素的特點，如“蘑菇一般生長在什么地方？”“學校里包含哪些東西？”等問題，引導幼兒合理構思創作思路，激發幼兒的創造力。

結束語

美術教師不僅要培養幼兒的審美能力，也要培養幼兒創造美的意識和能力。教師在開展美術活動時，要利用信息技術創新教學方式，順應幼兒的學習需求，多引導和啟發。豐富教學內容，培養他們的創造性思維。引起幼兒的關注，激發幼兒的潛能，通過不同的方式方法讓幼兒產生創造性思維。

參考文獻

[1]李飛燕，慕仁，解運麗.《新時代幼兒園美術教學案例的實踐研究》的課題結題報告[J].傳奇故事：百家講堂，2021（7）：2.

[2]吳遠春.幼兒園美術教學活動的誤區與對策[J].亞太教育，2021（19）：2.