小學數學教學與勞動教育融合

高磊

【摘要】在新課程標準中，勞動教育被放在教學體系改革的首要位置。在許多教育工作過程中，勞動教育作為其重點內容之一，應充分體現在教育過程中，從而強化勞動教育的形式和內容，促進未成年人樹立積極的勞動意識和勞動觀念，積極參與勞動。在小學的眾多課程中，數學作為最基礎的學科，具有很強的勞動性。它自身的知識在內容和制度上都反映了強烈的勞動因素。

【關鍵詞】小學數學;勞動教育;融合措施

前言

勞動教育是落實素質教育的重要一環，教育改革后將勞動教育放在了較為重要的位置上。為了順應教育的發展，小學數學教師應積極在教學中滲透勞動教育，且不斷創新勞動教育形式，豐富勞動教育內容。因此教師應深度挖掘教材中的勞動因素，運用恰當的方式在教學中融合勞動教育。

1. 小學數學教學與勞動教育融合的必要性

首先，在小學課程中，數學不僅具有很強的工具性，而且具有很強的“實踐性”特征，這也決定了這門學科不僅具有一定的理論教學價值，而且對學生具有一定的教育意義。數學教師在向學生講解數學知識的過程中，應充分挖掘和滲透數學知識中勞動意識的內容。勞動教育已成為當前的重中之重和重要的教學內容之一。其次，受應試教育理念的影響以及社會、家庭、學校等諸多方面的影響，學生從內心意識上產生了一定的厭倦感。學生們甚至想到了“瞧不起”的勞動人民，甚至一些農村的孩子也希望有一天不會有“勞動”。在應試教育思想逐步向素質教育理念轉變的今天，我國教育部門應全面貫徹新時期的教育思想，在教育過程中融入勞動光榮的理念和理念，這也是數學教師教學活動的重要內容。最后，由于改革開放的不斷推進，中國的社會大環境正在深化新課程改革，學校的教育任務絕對不是培養能拿高分的學生，而是全面培養能建社會主義的接班人。學生接受教育后，最終會進入社會，開始生活。如果學生在教育過程中沒有意識到勞動教育的重要性，將會給社會造成巨大的損失。

2. 小學數學教學與勞動教育融合的策略

2.1 教師需要有意識的聯系勞動教育

小學數學教師首先需要深刻認識勞動教育，知道勞動教育的作用、重要性和內容，在教學過程中可以有意識的加入勞動教育內容，在不同數學課程教學目標和教學進度產生偏差的情況下引導學生進行勞動學習，有意識的讓學生進行勞動教育實踐，從而開展勞動教育教學活動。小學數學教師作為課程教學的開展者，只有教師具有教學意識，教學活動才能有序開展，勞動教育目標也才能達到。

2.2 借助良好的課堂氛圍進行融合

在小學階段，培養學生良好的學習習慣及品質更為重要。因此，在小學數學教育中，教師應為學生營造良好的學習環境，利用大環境的渲染力來吸引其注意力。在講解知識點時，應重視師生交流，利用練習或實踐來解答問題，同時，在授課時教師要尊重部分學生的個性化想法，在發現其想法出現錯誤后，應用委婉的語言進行指正，這種良好的學習氛圍對融合勞動教育有著重要的意義。因此教師在教學中可以準備一些生活中常見事物的圖片，并讓學生根據自己的經驗將圖片分類擺放，之后利用多媒體設備展示同一個房間整理前后的樣子，讓其在體會整理的重要性的同時，還能學習到整理房間的經驗，課后還可以讓學生在家長的監督下獨立整理自己的房間。通過輕松的課堂氛圍，將數學知識與勞動教育相結合，不僅可以提高課堂效率，還可以促進學生勞動習慣的養成。

2.3 積極引導學生動手實踐

勞動不僅僅是進行家務活等勞動，也可以通過數學中需要動手的內容幫助學生來認識不一樣的勞動數學實踐內容。例如，在學習《長方體和正方體》的時候，教師可以讓學生準備一些上課會用到的道具，可以找一些生活中常見的長方體或正方體的物體，比如零食包裝盒，學生的玩具魔方等，也可以讓學生自己動手制作，讓學生知道數學學習也是可以十分有趣的。幫助學生喜歡上數學學習，也可以提高自己的動手和變通能力，通過不同的情況解決問題，滲透數學中的勞動教育，體現義務教育的宗旨。

2.4 在班級活動融入勞動教育

學生不僅可以從各種班級活動中加深對數學源于生活的認識，還可以在很多細節中感受數學的應用魅力，使數學在滲透班級活動過程中起到潤物細無聲的教育作用，這樣的生活化教學實際上會產生十分顯著的積極作用。比如在每周的大掃除時，學生需要用水擦窗戶、拖地等，教師可以在其中提出一個探究問題，如：將一片玻璃的兩面均擦干凈需要用半盆水，假設一桶水可以倒滿三盆水，那么大家在一起合作擦玻璃總共需要用多少桶水？引發學生對問題的思考，同時在實際勞動過程中去感受數學應用價值。

2.5 鼓勵教師與家長聯合教育

家長作為學生最好的老師，生活中接觸最多的人，可以更好的通過潛移默化的教育影響學生的勞動觀念，減少學生對于勞動的排斥心理，通過家長帶給學生的正面影響，幫助學生形成良好的勞動品質和習慣。勞動教育中不能僅僅只靠教師和學校來進行教育，同時也要聯合家長朋友，通過共同努力幫助學生真正體會到勞動的價值。比如在生活中通過學生自己掃地擦桌子等情況，鼓勵學生進行勞動，在進行完勞動之后家長可以告訴學生自己家客廳長多少，寬多少，讓學生在勞動的過程中體會數學的單位情況，對于數學也有一些基本概念。數學在生活中處處存在，教師在課堂中不可能的對于生活中的內容面面俱到，所以就需要家長及時積極的引導，讓學生在生活勞動中體會數學，在數學中滲透勞動教育，通過兩者結合，讓學生形成良好的習慣，形成堅韌的品質，在生活中不怕困難，磨煉自己的意志。

3.結語

勞動教育是當下教學新時期的重要要求，有助于加強數學課程和實際生活的聯系，可以有效促進小學生全面發展。為了能讓勞動教育在小學數學課程中有效開展，小學數學教師要加強對勞動教育的認識，在教學過程中有意識的融合勞動教育內容，讓學生結合數學課程教學知識進行相關的勞動教育實踐，達到勞動教育的目的。

參考文獻

[1] 馮淑嫻. 融合勞動教育的小學數學教學實踐與思考[J]. 少男少女，2021，5（6）：40-41.

[2] 趙紅芳. 融合勞動教育的初中數學教學實踐與思考[J]. 課程教育研究，2021（26）：91-92.

[3] 趙可麗. 小學數學教學滲透勞動教育的實踐路徑[J]. 新課程研究（下旬），2021（12）：102-103.