小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展

孫朝強(qiáng)

【摘要】雖然數(shù)學(xué)課程在小學(xué)課系中具有很重要的意義，但只是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生而言，卻面臨著一定問(wèn)題。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要想更好地引導(dǎo)孩子們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須充分激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。游戲的課堂設(shè)計(jì)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上顯得更為活潑，也更加有利于他們的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);游戲課堂;教學(xué)策略

一、了解現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)開展游戲教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)課程具有長(zhǎng)期性與綜合性，其實(shí)踐應(yīng)用性和操作性特別強(qiáng)，將一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)直接體現(xiàn)在學(xué)生生活中的“買賣計(jì)算”過(guò)程中，這就需要教師在課堂中教學(xué)，要以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)訓(xùn)練其數(shù)理創(chuàng)造能力與思維創(chuàng)新能力，從而反映出新時(shí)代教學(xué)的宗旨。雖然教師在授課方式上已作了很多變化，但其模式仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容—通過(guò)介紹最新的課堂知識(shí)點(diǎn)—教師通過(guò)課堂例題說(shuō)明—教師闡述新概念、新定理—學(xué)生按照例題做課堂練習(xí)—教師通過(guò)針對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出課堂總結(jié)，這樣模式使得學(xué)生的積極性大大降低。學(xué)生通過(guò)被動(dòng)接觸新知識(shí)，往往達(dá)不成在學(xué)校的生活情境、學(xué)習(xí)需要、興趣愛好等方面，培養(yǎng)學(xué)生積極性的效果。現(xiàn)階段，小學(xué)生的頭腦靈活、興趣廣泛，部分學(xué)生甚至緊跟時(shí)尚潮流，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生的生活節(jié)奏，必然不能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，若是教師依舊采取“口頭講解、半指導(dǎo)、半創(chuàng)新”的教學(xué)理念，可能會(huì)影響師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，不利于以后教學(xué)的順利開展。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)仍以教材內(nèi)容為首，忽視了學(xué)生對(duì)綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練。因此，新課標(biāo)教學(xué)需要教師們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)等，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容并參與到新課堂教學(xué)模式，從而徹底改變了以往由“教師”“課本”占據(jù)了課堂教學(xué)主導(dǎo)的被動(dòng)局面，并積極引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)際課堂當(dāng)中，加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的互動(dòng)中尋求學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需要，以此為基礎(chǔ)，改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改善我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略

（一）確定游戲教學(xué)目標(biāo)，以增強(qiáng)效果教學(xué)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師要想在其實(shí)際課堂中有效應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)方法，最關(guān)鍵的就是對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)定，因?yàn)橹挥写_定了每節(jié)課程的游戲化教學(xué)要求，才能提高每節(jié)課的課堂教學(xué)有效性。在當(dāng)前條件下，學(xué)校教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需先創(chuàng)設(shè)和確定游戲教學(xué)主要任務(wù)，并以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)電子游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)積極作用，從而順利完成素質(zhì)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。

如在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)知物品與形狀》的教學(xué)中，教師就必須首先確立本段課程的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物品和形狀，并確定了課堂教學(xué)中的關(guān)鍵課程任務(wù)。與此同時(shí)，教師還可根據(jù)自己的課程目標(biāo)在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，例如：①利用玩具或七巧板等小教具，幫助學(xué)生初步理解課本知識(shí)點(diǎn);②通過(guò)課堂活動(dòng)的形式讓他們了解在課程中持物為何種物品，以及構(gòu)成何種形狀類別;③通過(guò)各種形狀變換，從而形成出新的形狀，幫助他們積極思考與研究，促使其了解特殊的形狀知識(shí)。通過(guò)上述這種以“課程教學(xué)目標(biāo)”為中心而進(jìn)行的課堂教學(xué)及活動(dòng)，能更有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度，從而培養(yǎng)其課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）通過(guò)游戲測(cè)評(píng)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)

游戲測(cè)試的主要目的是對(duì)教學(xué)中的結(jié)果加以鞏固，從而有助于教師更好的理解和把握學(xué)生的掌握狀況，而相對(duì)于在傳統(tǒng)教學(xué)方式下采用考試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，這種游戲測(cè)試的方式除了可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度以外，還可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐使用能力。另外通過(guò)各種游戲測(cè)試的方法也能夠緩解孩子的心理壓力，促使他們成績(jī)的越來(lái)越出色，這對(duì)于他們信心的建立必不可少。當(dāng)課堂講授結(jié)束后，教師們就會(huì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的交互小游戲，如把主要知識(shí)點(diǎn)加以提取編成童謠等，供學(xué)生們加以誦讀。而采用這些形式能夠幫助學(xué)生們更好的掌握課堂的重要部分。另外，教師們也可采用指導(dǎo)學(xué)生自設(shè)游戲活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，或在游戲活動(dòng)化教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們根據(jù)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自己感興趣的課堂游戲，這些方式都能夠更全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與想像力，而學(xué)生們對(duì)自己努力結(jié)果的關(guān)注程度無(wú)疑更高，也就更易于融合在課堂中。不過(guò)必須注意的是，由于小學(xué)生的自主掌控能力畢竟欠缺，且主體意識(shí)也相對(duì)淡薄，所以在此過(guò)程中，教師就應(yīng)該在一旁做好正確的指導(dǎo)工作，要嚴(yán)格的把控課堂的脈絡(luò)，做好教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流，而如果發(fā)生了脫離主體的狀況，則教師必須要及時(shí)引導(dǎo)正軌。同時(shí)針對(duì)學(xué)生面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，教師要適時(shí)做出分析，并予以必要的引導(dǎo)，確保課堂目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

（三）教師主動(dòng)融入，帶領(lǐng)學(xué)生完成游戲活動(dòng)

為了最好地在數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行游戲化教學(xué)，教師需要積極主動(dòng)地和學(xué)生溝通交流活動(dòng)，以減少與教師的隔閡。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們常常不能正確地和教師互動(dòng)，也不懂得怎樣表達(dá)自己的訴求。所以這時(shí)候要求教師積極主動(dòng)地融入學(xué)生中，既要做游戲活動(dòng)的參加者，又要做好游戲活動(dòng)的參加者。

比如在“四則混合計(jì)算”的課堂，教師可以開展一次“擂臺(tái)賽”。教師自己擔(dān)任擂主，學(xué)生五個(gè)人結(jié)為一個(gè)個(gè)小隊(duì)成為“攻擂者”，由教職工一人作十道題，學(xué)生們每個(gè)小隊(duì)作十道題，一個(gè)個(gè)小隊(duì)學(xué)生都可以比教師們更早地進(jìn)行計(jì)算，最后就算走向獲勝，也成為了小擂主。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，使每個(gè)學(xué)生能夠與教師保持相對(duì)均等的地位“公開對(duì)戰(zhàn)”，這有利于學(xué)生良好地與教師交流。在開展游戲時(shí)，教師通過(guò)有意營(yíng)建這種讓每個(gè)學(xué)生“險(xiǎn)勝”的局勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生從獲勝中得到成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)形成興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著綜合性教學(xué)發(fā)展和在新課改背景下的深入，高效課堂教學(xué)的建設(shè)也開始成為學(xué)校教學(xué)中減負(fù)增效的主旋律，在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)更符合這樣的教學(xué)理念，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，不過(guò)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，就必須要講究游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性、科學(xué)性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教情來(lái)選用合理的游戲方法和教學(xué)內(nèi)容，以尊重學(xué)生。

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