“雙減”政策下，初中地理新授課精講多練的課例研究初中

徐翠娟

【摘要】在"雙減"政策有效落地推進以后，“減負不減質”成為學校和老師要遵守的一個重要思想準則，學校和家庭教育觀念都有所改變，學校教師也更加注重學生的教學質量?！半p減”政策下初中英語教學中教師要遵循精講多練這一教學原則，在既定的時間內，教師精講，學生多練，提高學生學習效率以及教師教學效率。為此，初中地理教學中精講多練應分幾個步驟有序進行。本文在分析精講多練學習優勢的基礎上，以魯教版六年級教材《世界的氣候》這一章節為例，提出了有效開展初中地理教學精講多練學習的策略。

【關鍵詞】“雙減”政策 初中地理 精講多練 世界氣候

【正文】學校是學生發展的主要場所，要大力推進"雙減"工作，提升教學質量，有利于學生的全面發展。但所謂的減輕學習負擔并不是要老師降低教學質量，相反要進一步提高教學質量。在“雙減”政策背景下教師在教學中應用精講多練需要把握主要的教學環節，將復雜問題變得簡單，化抽象為具體，重點突出"精"字。那么教師在教學中如何才能做到精講多練呢，接下來本文從三個方面的建議，以期為相關教師起到借鑒作用。

一、精講多練的相關概述

“精講”指的是為了幫助學生掌握教材內容必須掌握的形式和內容，在此基礎上提高學生練習的效率?！岸嗑殹敝傅氖亲寣W生在學習中動手、動腦、動口，從事學習活動中不僅獲得基礎的知識，還有利于鍛煉學生基本技能，這主要由學科基礎工具性質決定。而要想把握這一工具不可完全依賴教師講解，更不可能記憶或背誦相關的知識數據，這也是初中階段發展學生智力的關鍵。因此，要想培養學生想象力、觀察力和思考能力，必須加強練習。教師在教學中要正確對待精講多練，避免在課堂教學中單純說教或繁瑣地給學生講解，但也要注意并不是講的越少越好，練習也不是多多益善，必須以精講為基礎提高教學效率。

二、以“世界的氣候”為例，初中地理教學精講多練策略

初中地理教學中教師要想做好精講多練可從復習五分鐘、精講三十分鐘、練習十分鐘三個方面著手，接下來本文以魯教版六年級教材《世界的氣候》這一章節為例進行分析。

2.1做好課前準備，復習鞏固知識

課前復習環節是相當重要的，這對學生而言有利于學生復習所學的知識，為其學習奠定基礎。在教學本節課內容時先與同學們復習上一節《降水的變化與分布》的內容。首先，師生之間交流感情，互相問好。隨后教師引導學生復習前面學過的內容，增強學生對于知識的理解能力，為學生能夠學好新知識打下基礎。同一章節中的內容前后聯系緊密，在《世界的氣候》這一章節中，氣候知識與降水知識更具有直接關聯，一個地區的降水量對于該地區的氣候的影響是至關重要的。最后，教師利用幾分鐘時間幫助學生復習幾個重點知識，進一步幫助學生鞏固。

2.2精講教材內容，深化教學認知

“雙減”背景下，初中階段的學生學習的內容與強度都發生了一定的改變，隨之對應的是地理教師教學內容深度的改變。精講是課堂教學中比較重要的環節之一，需要教師認真鉆研教材內容，吃透教材，不可將教材內容神圣化，更不可隨意更改教材內容，要合理利用教材。首先，教師要在把握教材的基礎上分析各個單元在教材中的作用和地位，分析知識點之間的關系，在此基礎上貫通和延伸知識。其次，結合實際情況確定教學重難點，從而集中解決問題，給學生留出充足的練習時間。因此，教師在教學中必須精準使用教材，恰當補充和取舍。

例如，在教學魯教版初中地理六年級上冊《世界的氣候》這一章節時，教師在教學完本章節后，可以用精確解析的方式建立一張該單元的思維導圖，將本章節內容以思維導圖的形式展現在學生面前。借助現代信息技術，在線編輯思維導圖，幫助學生世界的氣候有較為清晰的認識，掌握氣溫、降水的變化與差異，能夠通過教師將教材內容精解，解決好有關氣候形成因素的問題。初中地理教師可以通過精講教材的教學方式，來引導學生高效學習地理知識，既能夠擴大學生對地理知識的理解面，又能夠培養學生在地理學習過程中的獨立性，提高學生的學習的學習效率和做題正確率，

2.3精簡練習內容，提高學習效率

在“雙減”背景下，學生在校學習時間縮短，師生互動頻率減少，而自由的學習時間增多不代表學生自主學習能力的提升，也有可能為消耗時間，降低了完成課后作業的效率，十分鐘可以完成的地理作業，會因為缺乏時間觀念而花費一小時去完成，從而降低自主學習時間的學習效率。學生的課后作業設計明顯需要質量提升，不能再停留在無腦式的抄寫上，需要使地理作業更加豐富化與有效化，才能夠順應時代背景的發展。

例如，在魯教版初中地理六年級上冊《世界地理》這一章節教學中，學生們在課上學習后，對于世界主要氣候類型的地區分布已經有了初步認識，那么這時候教師就可以引導學生練習運用新知。教師可以將學生分幾個小組，準備一張大點的地圖或白紙，讓學生們完成地圖繪制或給地圖上不同的氣候類型地區涂上不同的顏色，讓小組共同完成練習任務避免了不太理解的同學一籌莫展，給予了他們共同學習世界氣候重點知識的機會，還可以調動學生地理學習的積極性，并提高地理識圖能力和地理素養。在同學們練習使用新知的學習過程中，每個人都可以很好地將所學知識進行演練，讓學生在練習之中對問題有更多的看法，對世界氣候的理解有更加準確和深入。

【結束語】

在“雙減”背景下，初中地理進行精講練習的教學非常有必要，教師應該充分發揮學生主體性，引導學生進行地理的高效課堂學習，在這一過程中，教師要加強課堂上的指導，促進學生順利開展小組合作學習，提升地理學習興趣，提高初中地理課堂教學質量，促使初中生未來階段的進一步發展。

【參考文獻】

[1]李艷麗.如何提高初中地理課堂教學效率[J].學周刊，2017（7）.

[2]艾群敏.“雙減”背景下初中地理活動課的教學策略探究[J].中國校外教育，2017（3）.