淺談小學班主任在班級管理工作中的重要性

秦夢瑤

【摘要】對于小學生而言，其正處在人生發展的重要階段，而在此階段之中，班主任所肩負的責任尤為之大，其務必要保障班級管理工作的有效開展，以便促使小學生形成良好的學習習慣，提高其道德素質，促使其形成正確的價值觀念等。因此，對于小學班主任來說，其應主動探索班級管理的有效方式和技巧，并在其中融入情感要素，以期在自身的引領之下推動小學生的健康成長。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;重要性

引言

蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。作為教育工作者，我們要恰當地引導和激勵學生，讓他們都能樹立信心，堅定地去努力奮斗，從而獲得成功的喜悅，成就幸福的人生。

一、小學班主任在班級管理工作中的重要性

正是因為目前的小學班主任班級管理還存在一系列的問題，所以班主任進行班級管理創新是很有必要的。經過具體的實踐論證，創新班級管理具有一定的現實意義。首先在班級管理的過程中，班主任可以進一步改變傳統的管理模式。在這個過程中，班主任可以綜合分析班級管理的實際情況以及存在的問題，然后采用對癥下藥的方式，提升目前的班級管理效果，讓學生能夠在一種舒適的班級環境里愉快學習，保證學生的學習質量。其次，通過進行班級管理創新，能夠讓學生和班主任之間構建更和諧的師生關系。因為在傳統的教學管理模式下，學生對于班主任是存在非常明顯的畏懼感的，但是在創新管理模式的過程中，班主任會考慮到這一內容，關注與學生之間的溝通和交流，以此為師生之間的交流搭建了一個橋梁，讓學生能夠在學習的過程中以更積極主動的姿態配合班主任的管理。

二、小學班主任班級管理優化策略

（一）用新理念指導新時期班級管理工作

教師的教育思想會直接影響其教學行為，小學班主任管理工作也是如此。隨著時代不斷發展，對班主任管理工作也提出了新的要求，為了指導當前的班主任管理工作，國家也在不斷修訂《中小學德育工作指南》，這是小學班主任開展管理工作的綱領性文件，為當前小學班主任管理工作指明了方向。同時，各個學校為了提升小學班主任的管理能力，把提升班主任素質納入了學校整體教育教學規劃，會定期開展班主任工作培訓、交流等活動，這些活動是轉變和提升班主任管理理念的有利契機。小學班主任要有終身學習和主動提升的意識，重視學習班級管理工作的理論與方法，在學習的過程中要逐漸轉變思想認識，主動接受新的教育與管理理念，用新理念指導班級管理工作。

（二）疏堵結合提高班級管理實效

因為小學生正處于成長期，他們的自律意識尚未形成，同時精力充沛，不僅好奇心強而且好動甚至貪玩，所以在班級管理過程中經常會出現這樣或者那樣的問題，對此班主任要改變單一的以批評為主的教育方式，要結合學情注意班級管理工作的藝術性和靈活性，就像大禹的父親鯀采取“堵”的方式治理水患卻難以真正解決水患，而大禹采取“疏堵結合”的方式歷經13年最終根治了水患。大禹治水的故事提示了班主任在班級管理工作中切忌簡單粗暴，要遵循小學生成長的規律，對于學生出現的問題要及時解決并做好“亡羊補牢”，而對于潛在、可能發生的問題更要“防患于未然”，結合小學生的成長規律，前瞻性地開展班級管理工作，提前給學生打好“預防針”，疏堵結合更容易從根本上解決問題。所以，小學班主任在開展班級工作的過程中要有預見性，對于學生什么階段可能出現的典型問題要提前做好準備，也就是做好疏導工作。一旦學生出現問題，也要本著“經歷對于學生來說都是成長”的平和的教育理念，耐心對待學生出現的問題，一方面，班主任要和學生一起尋找問題出現的根源;另一方面，也要共同尋找解決問題的措施，而不是簡單批評學生，這種解決問題的方式更容易走進學生內心，獲得學生的認可。班主任要本著標本兼治的原則開展小學班級管理工作，這樣才能提升班級管理的實效性，引導學生在經歷中成長、在成長中進步，促進班級穩步發展。

（三）注重學生綜合能力全面發展

成績并不是評判學生優異的唯一指標，班主任要深刻理解這一點，鼓勵學生堅持自己的興趣愛好，鼓勵學生堅持自己的個性。對此，班主任要善于發現小學生的閃光點和優勢，通過家校聯合的方式，深度挖掘學生的潛力。首先，班主任應該深刻認識到體育課、科技課、美育課等課程的價值，重視這些課程，積極鼓勵學生在這些課堂上表現自我，追求自我。其次，教師要去自主挖掘、分析學生在某一方面的天賦。最后，班主任要不斷提高自己的綜合素養，提升自己在體育、藝術、管理等方面的造詣，因為只有自己對這些知識有一定的了解，才能更準確地評價學生的特長，挖掘學生的潛力，找到跟學生的共同話題，從而走進學生的內心世界和情感世界，建立良好的師生關系，更好地幫助學生全面發展，落實素質教育的理念。

結束語

總而言之，由于小學階段工作具有一定的特殊性，這也使得班主任的工作變得更加復雜。為了優化班級的管理，班主任要面向全體學生，認真觀察學生的性格特點，遵循其身心成長規律，制定科學縝密的教學計劃，從點滴小事做起，用熱情的態度為學生服務，全面完成素質教育的目標，贏得家長的認可和信任，推動教育工作的持續健康發展，助力學生的健康成長。

參考文獻

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