家校攜手讓愛導航

吳巧燕

【摘要】前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。最完備的教育是學校教育和家庭教育的結合”。可見，家校共育在學生成長過程中具有不可替代的重要作用。作為一名農村職業高中班主任，我深刻體會到：我們的學生之所以問題特別多，很大原因是家庭影響的。需要老師與家長常聯系，對問題學生多加關注，實現“家校攜手，讓愛導航”，以促進學生健康成長！

【關鍵詞】家校共育;多關注;問題學生;健康成長

作為一名農村職業高中班主任，我深刻體會到：我們的學生之所以問題特別多，很大原因是家庭影響的，需要老師與家長常聯系，對問題學生多加關注，實現“家校攜手，讓愛導航”，以促進學生健康成長！下面，就給大家講兩個這方面的小故事吧。

高一上期，我班住校男生楊X，表現有些特別：時而開朗，與每個同學都特能聊，時而沉默，愛避開人群，一個人躲在教室。午休時間教室鎖門了，他翻墻也要進去。偶爾會突然掉眼淚，也會突然沖著同學發火……聽說這些事情后，我多次找他談心。他要么半天不說話，要么吞吞吐吐說兩句，表示以后能改，不翻墻，要按時回寢室。通過一段時間的觀察，他也確實改了。

但又聽同學說，他總愛放學后躲在教室吃泡面。于是，我又找他談心，找了兩三次，他才說生活費不夠用，只能吃泡面，說他爸不給錢，或給一次要等好幾個星期再給，根本不夠用，他爸經常喝酒，然后罵他。我不解，怎會有這樣的家長？！于是，我聯系了家長。從父親那里得知：因家里窮，在孩子很小的時候，母親就拋家舍子走了，父親是個文盲，在外干粗活，掙不了多少錢，家中還有年歲大的爺爺奶奶，都等著他養活。他覺得孩子特別不聽話，老跟他抬杠，話說不到一塊兒去，他不想管他了，也管不了了！

針對這種情況，我多次找學生談心，也多次找家長溝通，也多次提供其他幫助（根據學校政策考慮困難資助、推薦學生去食堂勤工儉學等），父子倆的關系總算緩和多了。

上期結束，楊X期末考試全班第一名。我和家長都很高興。可第一個寒假過了一半多，家長發微信告知：楊X一個假期都沒回家，打電話不接，發信息不回。我一聽，立即給學生打電話，沒接，發信息，幾天了都不回。我生氣了，給學生留言：下期開學，請在家長的陪同下來報名，不然，暫不予報名！又過了幾天，家長發信息了，他很高興，因為學生回家了！

高一下期開學，楊X在家長的陪同下來報名了。我很高興！難得家長能來，我們針對上期存在的各種問題，做了長時間溝通，明確了學生存在的問題和家長存在的問題。學生說：家長不給生活費，他不想回家！家長說：學生家都不回，我為什么要給他生活費？我很無語，但仍然耐著性子，提出解決方案，做進一步調解。最后，雙方達成共識：只要學生每個周末按時回家，家長就每個星期按時給學生足夠的生活費！他們當著老師的面寫下保證，簽好名字蓋好手印，并請老師做“公正人”，負責監督此事。于是，高一下期，他們都履行了自己的諾言。雖然其中也有不少小插曲，但在老師的協調下，都解決好了。學期快結束時，有一天家長打來電話，除了咨詢一些事情外，很是高興的告訴老師：楊X現在聽話多了，不再亂跑，也不經常頂撞家長了，非常感謝老師！

其實，老師和同學們也都看到了楊X的變化：與同學開心相處的時候多了，沉默離群的狀態少了;去食堂用餐的時候多了，躲在教室吃泡面的時候少了;爭著去參加勞動的時候多了，違規違紀的事少了……

這一切，我看在眼里，開心在心里！我以為，這就是家校合作的效果吧，是關愛的力量，讓學生有了方向和存在感！

第二個故事，住校女生李X，一遇上事，就容易激動，還偏激、任性、聽不進勸。一次周末，她沒趕上班車，打電話申請留校一晚，我答應了。

作為班主任，平時起早忙晚的，都在圍著學生打轉，好不容易周末了，疲憊的我也可以早一點休息了！誰知清脆的電話鈴聲，把我從夢中驚醒，電話那頭，李X情緒激動，哭鬧著要馬上回去，因為宿舍樓梯間的鐵門鎖著，她出不去，所以給我打電話。我定睛一看，快夜里12點了，頓時，我睡意全無！我在電話中一邊安撫她的情緒，一邊詢問到底出了什么事？聽到的除了哭聲，就是“我要回家……我一分鐘都不想呆了……我叫我爸明天來辦手續……我不讀書了……”等等。我很懵，不知道出了什么事，只知道很嚴重！我在電話中繼續安撫她：無論什么事，不著急，等著，老師馬上過來！

二十分鐘后，我到達學校，經過一翻詢問：原來學生跟同學在“宿舍群”里聊天開玩笑，聊著聊著就出現了矛盾，她覺得全宿舍的同學都針對她，都不喜歡她，于是，情緒開始激動，聊天變成了網上吵架。她吵不過，就失控了！她要回家，不想讀書了。我聽明白后，從多方面進行勸說，都無效。于是，我提出：“要不，老師在宿舍陪你一晚，明早回去？”“不行！”“那，老師找車送你回去？”“不同意！”“你現在怎么想的？”“我要一個人出去，到大街上去走……”“這不可能！我得保證你的安全！鐵門關著，我不請宿舍老師開門，你出不去的！”“那我就去跳樓！”我好崩潰！“那，你先不激動！我跟你家長聯系一下，聽聽家長的意見，好么？雖然家長平時管你挺嚴的，也是因為你是女孩子，怕你吃虧上當或遇上危險，那也是愛你呀，對吧？”沉默了幾秒鐘，她同意了。

于是，我電話聯系了學生父親，講述了這里發生的一切，希望家長不要有任何語言再刺激到學生，以確保學生的安全。家長同意了！半個小時后，學生的情緒終于平靜！那一晚，我回到家時，已兩點半了……

像這樣的故事，一說一大堆！這就是農村職業高中的班主任——平凡的工作崗位，忙碌而緊張的工作狀態！

黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務，強調了德育教育在中職教育中的重要作用。作為班主任，親身的經歷告訴我：要做好德育教育，家校合作必不可少。我們的學生之所以問題多多，有家庭的原因，也有社會和學生自身的原因，只有家校攜手，共同關心關愛學生，讓學生感受到尊重、理解、存在的價值和責任，才能調動學生的內驅力，向著正確的方向前行，從而促進學生健康成長！

參考文獻：

1.陳勇.不忘初心，無愧于心[J].科學咨詢（科技.管理），2019（04）.

2.冷琪.我的教育故事[J].農村青年，2019（08）.