微課在高中生物教學中的應用價值分析

姚嬋娟

【摘要】簡單來講，微課就是教學意義上的短視頻，主題明確、內容豐富、同時形式多樣化等都是微課的特點。在傳統意義上的教學以外，微課更能為學生提供的是資源的豐富性以及學習廣度的延展性。在生物上來講，它既能夠充實學生的自然科學基礎知識，也能夠訓練學生科研探索的能力。在微課不斷應用于高等教育的背景下，高中生物教學更應該做出與之對應的調整和優化。

【關鍵詞】微課;高中生物;應用方法

高中生在學習生物學科時，已經具備了一定的基礎知識和相關概念，因此高中通過手機、電腦或平板進行微課學習時可以自由選擇自己基礎不牢固的知識，在學習微課的過程中，通過課堂上講解不到的課外知識點的把握，能夠對課內知識進行有條理地梳理，將零碎的知識框架化、系統化。同時，在學習微課時，根據多種實驗圖片和過程的清晰了解，有利于激發學生的學習興趣和想象力。

一、利用微課進行課前預習

時間較短是微課中最突出的一個主要特點，通常一個視頻時間都在十幾分鐘以內，在對應的微課中，對重難點易錯點簡明扼要，條理清晰。制作高中生物微課教材的過程中，教師需要確保制作的微課素材能夠在最少的時間里抓住學生的注意力。采用動畫、視頻、聲音、音樂等將知識點著重表現出來，更能調動學生的學習興趣。有助于學習者對生物知識點的深入掌握。利用微課實現課前預習的學習任務，是學生自主學習的一個重要方向。在目前的高中生物授課過程中，利用微課，可以培養學生的自主思考、獨立學習的能力。例如：在正式課程開始以前，教師通過微信群或者釘釘群提前將微課發在群里，同時提出兩三個小問題，希望學生在上課之前進行觀看，上課時進行提問。提出的問題不能太復雜，保證學生觀看即可，讓學生充滿對無法讓人解釋的現象的好奇，提高學習興趣。這以實驗課程檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質為例，教師可以提前利用微課對蘋果、馬鈴薯與不同試劑進行反應并且展示，同時對實驗的注意事項進行解說。通過微課視頻進行展示可以很好地推進這一課的教學工作的進度，同時為正式上課時的工作做好鋪墊。利用微課進行預習，可以幫助學生更直接地觀察生物知識，同時調動學生的學習興趣，實現學生對要進行學習的知識的著重把握，減輕課堂上的教學壓力，將教師更有激情的一面展示在正式課堂上。

二、利用微課進行新課導入

在實際教學中，課堂教學氛圍，是提高教師教學質量和學生學習成績的關鍵保障。在能充分掌握學生的學習需要的情況下，針對學生的個性特征、學習程度，借助微課在教學上豐富多樣化的語言表現力，將能夠更加活躍課堂教學氣氛。同時微課視頻直播結束之后，教師需要指導學生進行問題探究與思考，并且要及時幫助學生深入挖掘高中生物知識。相對于平時上課時的情景構建、多媒體展示，微課更加生動形象。同時可以做到更快速地展示，學生吸收和理解的速度也更快，在正常上課時，利用微課進行課堂導入，能給學生充足的思考時間，使學生迅速地進入到課堂中來。比如在細胞中的元素和化合物這一課中，上課前可以就實驗課程中的實驗來吸引學生更快速地快速地進入課堂，同時充分調動了學生的學習激情，使學生們充滿了對未知知識的好奇心與渴望。

三、微課教學改變高中生物教學結構

學生作為整個課堂上教學活動的主體，當教師在進行重難點解釋時，如果學生不能理解知識點，課堂就無法繼續行進，這會拖延正常的教學進度。在微課的使用過程中，如果學生無法理解重難點，教師可以用直觀生動的微課視頻進行解析，利用其身臨其境的畫面幫助學生理解知識點，有利于課堂教學活動的正常推動，同時彌補了高中生物實驗不容易操作的缺點，實現實驗教學的目標。高中生物課的特點是包含大量理論性知識，靠背誦記憶的方式來進行學習，學習的效果一定不會很好，學生無法完全掌握，這樣就會為以后知識的運用埋下隱患。對于常常出現的資料解析題，學生無法從浩如煙海的知識中及時發現要用的知識，審題不清晰，也就沒有嚴謹的解題思路，最后導致失分嚴重。微課的出現恰好解決了這樣的問題：在出現重難點，易錯點時，及時將知識點用微課表示出來，聚焦學生注意力的同時，也將知識要點以更容易記住的方式及時刻印在學生的記憶中。在高中生物課程中引入微課程教學模式，可以使整體的課程架構進行變革。學生可以在教師課堂上發揮主體作用，也能夠自由發揮，并對自己所感興趣的東西加以探究。在微課教育中，老師要和學生間實現有效交流，使學生在學習中對生物學的奧秘展開探究，從而建立屬于自身的認知結構，并引發學生對生物科學知識的濃厚興趣。

總而言之，微課教學在高中生物的教學中，是一個極其重要的輔助工具。它在生物教學上由于生動有趣，所以能夠增強學生們的學習興趣。也因為生動形象，所以能夠幫助學生們在對知識的掌握過程中迅速地把握重難點，同時有利于提高知識點在學生腦海中的深度，幫助學生精準提煉重點。雖然好處有很多，但還是注意學生的注意力不能被多媒體設備抓住，忽略了教學內容。為防止此類情形，老師必須合理把握授課節奏，做好相關做事，營造良好的充實的課堂氛圍。

參考文獻：

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