信息技術在幼兒園教育教學中的運用探究

韋小艷

【摘要】現階段的幼兒教育體系不斷健全，為了讓幼兒的成長得到更多幫助，應加強信息技術的科學應用。信息技術的應用，使教師站在幼兒的角度進行思考，逐步提高幼兒教育質量，促使各方面的教育工作開展得到較多保障。信息技術具有多媒體化、智能化、網絡化等特點，能夠吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒積極主動地學習。文章立足學前教育階段，對信息技術在幼兒園教學中的具體應用進行了深入探究。

【關鍵詞】信息技術;幼兒教育;互聯網

引言：

近年來，全球范圍內掀起了信息化革命，以網絡技術為代表的技術革命深刻地改變了人們的工作和生活以及學習和溝通的方式。這次變革也成為人類文明史上最深刻、最廣泛的一次技術革命，還在向著更深、更遠的層次邁進，持續對人們的生活施加著影響[1]。教育是國之大計，黨之大計，教育信息化的趨勢已經不可阻擋。隨著素質教育的發展，學前教育越來越受到人們的重視，如何在幼兒園教學中合理應用信息技術也成為一個重要的課題。

一、在幼兒教育中應用信息技術的意義

（一）激發幼兒的學習動力

傳統的教學方式形式較少，經常以口述的形式進行授課，這對于幼兒來說是難以提起興趣的，缺少學習的動力，這種情況不利于幼兒的成長。教師應采用信息技術來進行授課，這種方式能夠引起幼兒的興趣，吸引其目光，激發其學習動力，以便進入學習狀態[2]。同時，教師也要緊跟時代的潮流，通過多種途徑來提高自身的能力，如查閱資料、外出交流、聽教育專家的講座等方式來提高教學水平，這有助于提高教師自身的素質和能力，為接下來的授課做好準備。因此，在進行幼兒教育時，教師應多與幼兒多交流，了解其想法，從而建立和諧的師生關系，這樣能夠讓幼兒自覺聽從教師的指導與安排，完成教學任務。在開展教學活動時，教師運用信息技術能夠將教材內容用生動、有趣的形式展現在幼兒面前，使幼兒對學習產生興趣，有助于激發他們的學習熱情以及動力，以便促進其思維的發展，養成良好的習慣。

（二）豐富教學形式

因幼兒的思維尚未健全，自控能力弱，導致其無法自我約束，這種情況阻礙了教學活動的開展。在課堂授課時，一些教師主要是通過講述教材中的內容來傳授知識，忽略了幼兒的接受程度，導致其對學習失去興趣，從而產生抵觸的心理，這不利于培養幼兒的綜合素質，促進其健康、快樂的成長。因此，教師應采用信息技術來開展教學活動。在實際授課時，運用信息技術來播放相關的圖片以及動畫，吸引幼兒目光，讓其在觀看動畫的過程中學習知識，感受知識的魅力。同時，運用信息技術能夠激發幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，為課堂增添趣味。例如，在培養幼兒保護環境的意識時，教師可運用信息技術來查找《熊出沒》這部動畫片的片段，并將其作為教學材料給幼兒播放，這不僅豐富了教學形式，還能讓幼兒快速進入學習狀態，以便提高教學效率。

二、幼兒園教學中信息技術的應用策略

（一）優化教育方案設計，提高幼兒教育的創新力度

信息技術與幼兒教育的融合，已經成為不可阻擋的潮流和趨勢，在未來的教育方案設計上應合理優化，提高幼兒教育創新力度。利用信息技術的操作，對于幼兒教育的內容進行科學導入，利用小視頻、音樂等方法，先吸引幼兒的注意力，然后一步一步滲透教學內容，讓幼兒在學習過程中減少注意力不集中的情況，塑造出完美的教學環境，讓幼兒在集體學習過程中保持較高的專注力[3]。信息技術下的幼兒教育方案設計，還可以對各類教育資源有效整合，觀察對不同教育理念、教育方法的應用，能夠產生怎樣的影響。堅持從幼兒體驗當中得到較多反饋，促使幼兒教育方案有效革新。信息技術的應用，還可以對幼兒的具體表現進行記錄，關注幼兒成長過程中遇到的挑戰，并及時解決。

（二）利用信息技術，創設教學情境

幼兒沒有自我管控能力，他們充滿好奇心，不愛受約束。傳統的教學模式缺乏氛圍，不足以長時間地吸引幼兒的注意力。因此，教師需要創設某種教學情境，將他們引入情境中，由此激發幼兒的學習動力。在具體的情境當中，幼兒的學習活動、探究活動有了足夠的外物支撐后，他們將變得更加專注，較少分心，從而能主動地完成學習任務。信息技術為情境的創設提供了技術支撐，因此教師要借助信息技術的優勢，創設良好的教學情境。

比如，教師在開展購物教學時，通過一個簡短的動畫呈現了這樣一個情境：大熊去一家商店購買日常的食物，進入商店后，貨架上琳瑯滿目的商品看得他眼花繚亂，一時之間忘記了想要買的食物。于是他找到了導購員，描述了食物的特征，導購員指引他到了正確的位置。這時，教師可請孩子們根據售貨員的提示幫助大熊找到他所需要的食物。孩子們的興趣被點燃了，都積極地參與到活動中。

（三）“互聯網+幼教”平臺，不斷優化幼兒園教育教學

互聯網為幼兒園教學提供了海量的教育資源及互助共享的線上平臺。在幼兒園教學中，教師要借助互聯網技術，打通信息流通的壁壘，形成網絡狀的幼兒園線上教學服務體系，以校園網、網絡廣播站、線上教育平臺等為支撐，開展線上與線下結合的各類教育活動、游戲活動，由此形成濃厚的學習氛圍。

比如，拿幼兒園網絡廣播站來說，借助互聯網技術，幼兒園可以開展豐富多元的音樂教育，構建濃郁的音樂氛圍。教師可以借助網絡廣播站講故事、科普知識，拓展教學的內容以及教學的時空，從而幫助幼兒增加知識、開闊視野、形成興趣。此外，借助自媒體渠道，能夠實現幼兒的廣泛參與。比如，舉辦小小觀察員、小小記者、小小主持人、小小作家等活動，對幼兒在園的活動、幼兒在活動中的出色表現進行記錄和分享，使教學活動更加生動。

結束語

綜上所述，在幼兒教育中運用信息技術能夠激發幼兒的學習動力、豐富教學形式、創新授課方法，有利于幼兒健康、快樂地成長。信息技術有益也有弊，因此，教師在教育幼兒時應取其精華、去其糟粕，設計出對幼兒有益的授課方案。通過這種方式能夠調動幼兒學習的積極性，活躍幼兒的思維，培養其創新意識，幫助幼兒樹立正確的價值觀，從而成長為優秀的人。

參考文獻：

[1]黃圓文.信息技術在幼兒教育中的應用策略[J].新智慧，2020（35）：35-36.

[2]龐潔.信息技術在幼兒園教育教學中的應用[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：22.

[3]朱紅梅.信息技術在幼兒教育中的應用探討[J].試題與研究，2020（32）：71.