小學班主任德育活動有效開展的實踐探索

張羽

【摘要】在現代教育行業發展中，教學目標逐漸轉向促進學生的全面發展方面，在小學時期很多學生的思想價值觀念還處于發展階段，教師應結合小學生特點積極開展德育工作，明確德育的基本方向和教學目標，全面貫徹新時期教學理念，保障小學生思想價值觀念的持續完善。同時，小學班主任在德育工作中，應該加強實踐和理論的指導，結合現代教學目標開展有效實踐活動，促進小學班主任德育活動的全面開展，以滿足現代教育發展需求。

【關鍵詞】小學班主任;德育活動;開展實踐

在小學教學過程中，德育活動開展具有重要意義，小學班主任應將小學生需求作為基礎，結合學生身心特點開展德育活動，以滿足學生身心規律和基本需求，為小學生的成長、發展提供保障。在新課標持續更新理念下，教育部門對學生提出的要求越來越嚴格、全面，小學班主任應該將德育滲透到班級管理活動中，加強對學生實際情況、思想動態的了解，與學生建立起良好的關系，從而培養教師和學生之間的情感，為其他教學活動開展提供支持。

一、在學科教學中滲透德育內容

在新時期的小學班級管理工作中，班主任和學生之間的聯系十分密切，班主任應結合這一優勢在教學實踐中合理滲透德育內容，將德育和學科教學內容結合起來，并從學科知識中挖掘更多德育內容，針對學科教學重點進行有效延伸，通過德育內容的融入，有助于學生更容易掌握科學文化知識，并對教學知識有更深刻的認知，使學生的道德素養在學習中得以提升。

例如，在“說話要算數”這部分內容講解時，班主任應將課程內容和語文知識進行有效融合，分析并拓展“誠信”的相關內容，將誠信和課程中的知識內容進行融合，從語文教學角度深度分析“誠信”二字，隨后延伸到思想道德教學內容中。同時，教師應為學生設置體驗教學模式，引導學生在切身體驗的基礎上更好地感悟教學知識，幫助學生樹立思想道德意識，從而延伸到生活實踐中，提升德育的整體效果。

二、擴充德育教學資源

在小學教學工作中，德育的本質是思維形成的過程，這就需要大量資料、深刻感受作為支持，小學班主任應及時擴充德育工作的資料庫，嚴格按照相關規則進行擴充，保障教學內容的有效性，這樣資料內容和教學知識點才能夠有效融合。并且，小學班主任應引進多元化的資料，引導學生從不同角度感受實際情感，使學生對教學知識點有更好的認識，還要注重教學知識點的趣味性，激發學生的學習好奇心，這樣學生才會感受到科學文化知識學習的樂趣。

在小學階段，學生的好奇心、模仿力比較強，班主任的言行舉止直接影響著學生，這就需要班主任發揮自身的引導作用，關注學生的健康成長。因此，在開展德育工作時，需要針對自身的行為進行嚴格要求、約束，使學生認識到思想道德品質的重要性，并通過教師的言行舉止進行示范，確保學生行為的規范性。另外，小學班主任還應該與學生進行有效互動，扮演學生學習、生活中的朋友角色，充分了解學生在學習過程中的情緒變化情況，并注重各項細節內容，注重德育工作中的細節內容，實現德育的預期目標。因此，學校應構建德育教學平臺，利用QQ群、微信群分享德育內容，豐富學生的學習思維，并通過信息技術展示直觀的圖片和視頻，使學生更好地接受教學內容。

三、完善德育教學內容

現階段，小學德育工作內容仍需進一步完善，很多班主任在開展實際工作中過于關注學生的各項行為矯正，但還未完全認識到哦學生思維矯正的重要性。因此，班主任需要不斷完善德育工作內容，針對學生的行為、實現進行矯正，充分發揮出網絡平臺的影響力，引導學生正確分辨網絡信息，規避平臺中的不良信息，還需要正確認識學生在課堂中的主體地位，使學生更好地接受德育內容。

例如，在舉行拔河比賽活動時，為了提高德育的整體效果，使學生的榮譽感得到提升，小學班主任應給予學生更多的鼓勵和支持，很多學生在教師鼓勵下拼盡全力但未獲勝，這時教師應該對其進行正確引導，通過良性交流充分了解學生的心聲。因此，在開展集體比賽活動時，教師應把握與學生溝通、交流的機會，給予學生更多的鼓勵和指導，使學生在實踐活動中認識到集體的力量，從而提升學生的集體榮譽感和合作意識，這樣學生才能夠在參與集體活動的同時獲取更多歸屬感。另外，小學班主任在實際管理活動中，應該結合活動內容進一步完善德育內容，使學生都能夠參與到活動中，這樣學生才能夠對德育工作有更深刻的認知，實現小學德育工作的預期目標。

綜上所述，在現代教學工作中，德育內容逐漸成為各階段、各學科教學的關鍵，教師應該對其進行正確認識，在教學課堂中合理滲透德育知識，使學生在掌握科學文化知識的同時，樹立起良好的價值觀念，從而積極參與到教學課堂中。因此，小學班主任應該將德育作為班級管理要點，將德育內容和班級管理工作進行融合，這樣小學班主任的引導作用才能夠得以發揮，使學生在實踐中理解德育知識。

參考文獻

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