“三教”理念下初中數學課堂“說數學”活動課例研析

付丹

【摘要】數學是初中教育中的重要學科，在“三教”理念下教學生獨立思考、自主體驗和準確表達數學思想，才能讓學生成為數學課堂的主人公學會“說數學”，保障其在理解中透徹地掌握所學的數學知識。基于此，初中數學教師應制定科學合理的教學方法，以保障學生數學學習的健康發展。

【關鍵詞】“三教”理念;初中數學;“說數學”;活動課例

從學生的數學學習角度來說，學生才是學習與發展的主體者，運用“三教理念”組織學生開展“說數學”的學習活動，可為學生提供良好的自主學習和數學表達空間，使其能以數學的眼光、思想和語言，去深度與高效地學習數學知識。因此，初中數學教師應認識到開展“說數學”教學的重要性，融入“三教”理念為學生創設自主學習的數學課堂，確保學生數學學習的實效性。

1初中數學“說數學”活動在新授課中的運用

初中數學“說數學”活動教學的過程之中，教師可以運用情境引入的教學方式，引導學生自主學習課本中的數學知識，結合“三教”理念，給予學生充足的自主學習空間，使其能自主思考數學的規律，自主探究數學知識的形成過程，自我總結自己所學的數學知識，使其能學會運用精確語言描述數學概念，有效地提高學生的數學學習效率和效果。同時，以這種“說數學”的教學方式，使學生能大膽地說出自己的各種數學學習想法，使教師也能真實掌握學生的學習情況，以給予學生有針對性的教學指導，促使初中生數學學習的健康發展。

舉例來說，在學習《正方形的性質與判定》這節課時，教師就可以先設計教學情境，運用現代化的多媒體視頻，為學生播放正方形的組成，以及與矩形、菱形的區別與聯系，使學生能直觀地了解正方形，產生對數學知識的濃厚學習興趣，在真實的數學教學情境中，自主探究與學習課程知識。之后，教師要引導學生獨立思考，讓學生說一說自己對正方形的邊、角、對角線的性質，知道正方形與矩形、菱形的區別與聯系.能運用概念進行判斷和推理;能運用性質的理解，自主進行基本的計算或證明，充分發揮出學生的學習主體地位，使學生能與教師之間進行有效的數學交流，保障“說數學”的時候，學生都能踴躍發言，并使學生能通過觀察、類比、歸納、猜想、證明，經歷探索“正方形的性質”真實發生過程，使其能深化對數學知識的理解，促使其數學獨立思考、邏輯思維與學習能力的不斷提升。

2初中數學“說數學”活動在習題課中的運用

在運用“三教”理念開展初中數學“說數學”活動習題課教學的時候，教師可以運用問題引導的教學方法，引導學生自主探究，將學生分為不同的數學學習小組，組織其進行習題比賽，說出自己的解題思路和方法，再由教師進行對學生習題完成情況的點評，這樣既能教會學生思考，使其獲得真實的數學解題體驗，還能在教師的指導下學會正確地表達數學思想，可促使學生數學學習能力與數學學習效果的不斷提升。

舉例來說，在學習《用分解因式法求解一元二次方程》這節課時，教師可以先根據學生的不同數學學習能力，將其分為不同的數學學習小組，以保障小組在開展解決數學習題的時候，相互之間能幫助與促進學習，進行積極地數學習題解題交流，保障學生都能參與到“說數學”活動之中。之后，教師可以組織學生開展小組解決數學習題比賽，向學生提出應該如何解決數學問題的教學問題，充分調動學生的主觀能動性，使學生能深度探究解決數學問題的不同方法，有效地鍛煉學生的數學思維，使其能在親身體驗解決數學問題和與小組成員探究數學解題方法的過程中，能真正學會根據具體一元二次方程的特征，靈活選擇方程的解法，體會解決問題方法的多樣性，有效地培養學生分析問題、解決問題的能力，使其能掌握最優的解題方法，促使其數學學習成績的不斷提升。

3初中數學“說數學”活動在復習課中的運用

在初中數學“說數學”活動中，教師可以融入“三教”理念開展復習課教學，通過為學生創設趣味化的數學情境，使學生能真正感受到數學學習的樂趣，全身心地投入到數學學習中，也使其能回想之前學過的數學知識，自主繪制屬于自己的數學思維導圖，使其能在復習課中，積極地與教師交流各種數學學習問題，使“說數學”活動能得到高效地開展，也使學生能梳理之前所學的數學知識結構，歸納解題方法，真正將所學的數學知識轉化為屬于自己的知識，加快學生數學學習發展的步伐。

舉例來說，在復習《用樹狀圖或表格求概率》這節課時，教師可以先帶領學生復習之前所學的數學知識，運用為學生講數學故事的方式，加強學生對數學知識的復習興趣，使其能與教師進行積極的數學探討。之后，教師可以讓學生說一說自己的數學復習過程，檢驗學生對數學知識的掌握，使學生能各自匯報交流自己的復習情況，分享自己的數學學習經驗和方法。而教師則應從旁給予學生綜合性與鼓勵性的復習教學評價，使學生能深度體會數學知識在生活中的運用價值，從反思自己復習方法的過程中，客觀認識自己數學學習的優缺點，使其能在教師的指導下，掌握科學的復習方法，快樂與高效地復習數學知識，提高學生的自主復習能力和復習效果。

結束語：

總而言之，在初中數學課堂中融入“三教”理念開展“說數學”活動教學，可為學生創設趣味且高效的數學學習課堂，讓學生真正成為數學課堂的主人公，學會運用數學的思維思想高效學習數學知識。初中數學教師應運用合理的教學方式構建“說數學”教學課堂，使學生能真正融入到數學中，從而促使學生數學學習能力的全面提升。

參考文獻：

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