優化高中化學新版本教材微課堂

宗輝

【摘要】新時代帶來了新的機遇和發展，科技化成為現下最為關注的焦點。多媒體技術的應用也成為新鮮的血液注入到實踐課堂教學當中。微課堂成為現代教育中逐步興起的教學模式，這種創新的教學方式極大的激發了課堂的活力，讓學生與教師均得到了收獲。學生增知，教師提能，開拓了一個大好的新平臺。

【關鍵詞】高中化學? 微課堂? 有效教學? 策略

技術的革新，帶來的變化不是一成不變，而是新的面貌。信息技術的日常化，存在在人類生活的每個角落，在日常學習與工作生活中具有很大的便捷性。在教育教學方面，多媒體技術占據重要部分，是不可或缺的。微課堂激發課堂活力，調動學生學習主動性，銜接教學環節，提供了各種各樣的助力。

一、微課堂在高中化學教學中的重要意義

高中化學作為一門實驗學科，需要學生激發自身的學習興趣。興趣會在無形中刺激學生更好的接納知識，從而真真正正的愛上化學這一學科。微課堂具有間接性、直觀性和趣味性。面對不同性格的學生可以有一個較好的展示，讓學生自身有一個良好的接受度，這也比教師面授課更容易引起注意。微課堂可以在聽覺視覺，感覺給學生帶來一定的刺激，產生一定的學習積極性。譬如，元素周期表這一章節的教學過程中，學生們要先學會所有的元素，掌握它，并牢牢記住，但這對學生來說是有一定的難度的。微課堂具有的趣味性可以很好的解決這一問題，好比聯想法、諧音法都是很好的輔助辦法。跌宕起伏的教學設計可以減少學生新知識學習的乏味性。發揮微課堂自身的優勢，提高學生的學習效率和積極性。

二、優化高中化學“微課堂”的有效教學策略分析

講授型為主導的微課課堂中，教學所涉及到的一些實驗可以很好的提前把細節向同學們展示好。高中化學是中學階段一門操作性很強的學科，需要學生的配合，具有較強的思維邏輯能力和實踐操作能力。學生自身的能力，離不開日常所學。例如，鹽類的水解中，微課堂的設計讓學生能在教師引導下充分了解并掌握鹽類水解的基本概念、實驗過程、方程式等多種知識鏈接。學生從簡入難，逐步提升自己。微課中的老師可以是原授課老師錄制的視頻，也可以借鑒其他教師的優秀經驗。提前錄制好視頻便于學生觀看。整體來說，微課堂可以很好的貫穿教材內容，形成知識體系，便于學生們進行消化吸收，充分提現了微課堂的靈活性和優勢。

問答型的授課方式應用于微課中，對于化學課堂繁多的知識點和不同的章節內容來說，有不同的呈現方式，對于學生的要求來說也是不一樣的。不同知識點反映到學生身上的能力也是不同的，這對學生來說有很大的影響。問答應用在微課中可以較好的幫助學生梳理并整合知識，在自己的邏輯中形成屬于自己的一套學習方法，這樣可以使知識具有完整性和專業性。好比，在學習水的電離和溶液的酸堿性這一課題當中，需要對水電離的平衡進行實驗探究，實驗過程較為復雜，由于受到多種因素的影響，需要檢測溫度變化、酸堿變化以及水解鹽這些方面的不同探究，需實驗的因素眾多，因此很容易缺失順序，讓學生形成混亂。而微課堂的教學安排可以采用問答式的方法進行解答，過程詳細得當，更好的解決學生的疑問，讓學生縷清楚思緒，更好地進行實驗。經過實驗得鍛煉學生可以形成一定的思維邏輯，激發潛能，形成一個較為宏觀的思維概念，更好的掌握鹽類水解平衡的原理和影響因素。

中學階段的化學知識與我們的生活息息相關，在日常生活中的可操作性也具有很強的實驗操作性。實驗過程中的實驗現象學生仔細觀察過后會進一步掌握實驗反應過程中的本質和原理。化學學科的教材內容，一些不需要實驗卻需要學生通過其實驗過程中的實驗現象所得出的實驗結論的知識，微課堂可以很好的進行展示，輔助學生理解。譬如，在常見金屬的焰色反應這一課題的教材內容中，不同金屬的焰色反應需要實驗來展示，但實驗過程中具有一定的危險性，微課堂可以清晰直觀的讓學生觀察到不同金屬燃燒后，顯現的顏色。微課堂中實驗的金屬主要是鈉、鈣、鋰等金屬的顏色變化，可以觀察看到為黃色、紫色、紫紅色等不同的顏色。這些金屬燃燒過后的顏色變化分屬不同的展示模樣。可以讓學生更好的理解知識，體驗課堂學習的樂趣，更好的進行觀察，掌握知識，提升自己，提高學習效率。微課堂中一些需要實驗展示的內容可以在教師的引導下讓學生梳理知識，大大節約課堂教學時間，降低實驗帶來的危險，最大程度上可以讓學生真正掌握實驗過程中不同金屬燃燒后的焰色反應，呈現著不同的顏色。

總的來說，微課堂的教育教學模式在高中化學的實踐教學中越來越被重視起來，成為不可或缺的一部分，這一教學環節的參與不僅提高了學生的學習積極性，也大大提高了教學效率，增強了教學效益。全面培養學生的觀察力、邏輯思考能力以及整合能力，讓學生自身獲得極大的收益。

【參考文獻】

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