信息化背景下創新小學數學教學模式的策略

謝小霞

【摘要】隨著信息化技術發展和普及的越來越全面，我們已經完全進入了信息化背景的時代。在新課改政策的理念下，當下教育階段的主要目標是基于信息化的背景不斷地對教學模式進行創新從而進一步提高教學的質量。數學這門課程在小學教育階段中作為非常重要的學習部分，教師應該要結合實際分析好當下的背景和發展趨勢，能將信息化背景的優點和數學教學這兩者進行合理的結合，學生在數學課堂中能夠感受到全新的教學方式那么就會對學習數學保持一定熱情和興趣。

【關鍵詞】信息化背景 創新 小學數學 策略

[正文]信息化技術在帶給人們的生活巨大的便利的同時，也給在教育事業中信息化的背景也給教學提供了良好的環境。將信息化技術合理地利用在小學數學課堂中，不僅彌補了原本數學教學時的不足更為教師提供了方便的學習資源庫，教師同樣也可以利用信息化技術帶來的多樣性創新教學模式使學生可以更加便利地對數學進行學習。所以，教師要明確信息化技術的優點，利用信息化的優點作為輔助日常的數學教學的工具，在提高了學生對數學學習的興趣的同時也能夠培養學生的自主思考能力、動手實踐能力和不斷的創新意識，為學生日后打下深厚的數學基礎也能保證學生綜合的全方面的成長。本文對分析信息化技術輔助小學數學教學的意義，信息化背景下創新小學數學教學的模式的策略這兩點展開如下討論。

一、分析信息化技術輔助數學教學的意義

由于學生的年齡尚小學生的心智發育的還不是很成熟，不論是在記憶這一方面還是理解知識這一方面，因此，小學生在理解數學課本中較難和較抽象的知識或者概念時往往會有困難，從而學生容易產生對數學學習的興趣不濃厚，學習動力嚴重不足。而部分教師在進行對數學的知識進行講解時，往往依靠自己講述或者板書的形式，在數學課堂上形成不對等的老師滔滔不絕的講，而學生在下面機械被動的聽的這種現象，學生長期處于被動學習的這種局面，一些學生在課堂學習時覺得乏味枯燥，部分學生卻完全跟不上教師講課的速度，從而導致掉隊的現象出現，最終放棄對數學的學習，而教師往往很容易沉浸在自己講課的氛圍中注意不到學生們心理的變化，最終導致數學教學的效率越來越低，學生們對數學學習越來越不上心，出現一系列問題。因此，教師對以往的教學方式進行創新刻不容緩，在信息化背景的加持下，借助網絡豐富的資源和使用的便利，進一步使數學課堂的趣味性和高效性得到提高，使學生能投入精力去學習數學。

二、信息化背景下創新小學數學教學的模式的策略

為了保障學生學習數學時的成果，實現開設數學課堂的意義，教師將信息化技術作用到輔助數學教學當中去，為學生積累下必要的數學知識并且培養學生的應該具備的一切能力，為社會打造出符合時代要求的優秀人才。

2.1利用信息化技術打造學習氛圍

傳統的數學教育往往是基于應試考試的，所以一般教師只關心學生的成績高低，在課堂上的學習氛圍比較壓抑，學生們在學習時壓力也比較大，從而培養出的學生只是一個“高分機器”，理論知識過關，動手實踐行為為零。因此，教師在講授知識的同時也要關注學生們的心理變化，利用信息化的多樣性為學生們打造出一個適合學生學習思考的氛圍，讓學生在輕松的環境下進行對數學的學習，這樣才能提高數學學習的效率。比如，教師在向學生講數學北師大版的三年級上冊的《什么是周長》一課時，教師可以利用多媒體設備讓同學觀看三只螞蟻繞著不同樹葉爬行的動畫，并向學生提出問題：這三只螞蟻爬行的路長是不是就是這三片葉子的形狀啊？此時，多媒體上播放螞蟻繞著樹葉軌跡的動畫來提示學生，教師根據同學的回答引入本課內容，今天的學習內容是：什么是周長。在利用多媒體進行導入后，教師把抽象的概念用多媒體技術變得具體化方便學生理解，此時教師可以在課件上展示不同圖形讓學生指出周長是什么。這樣與信息技術相結合的教學方式不僅在最大程度上集中了學生的注意力，更為學生打造了一個輕松的學習環境，學生的學習氛圍不再是以前那種聽天書的感覺，只有這樣學生的學習效率才會提高學習成果才會顯著。

2.2利用信息化展開自主學習的模式

在新課改的影響下，小學數學的教學應該使學生充分發揮出主體地位，注重學生主動學習的積極性，培養學生的自主學習意識，在信息化技術的幫助下完成對知識的探究。比如，教師在對北師大版小學數學三年級下冊的一課：《什么是面積》進行教學時，教師可以利用微課的形式，將正方形，長方形，三角形等的面積公式直接展示給學生，讓學生根據微課中的重點和難點進行針對性的學習，讓學生在視頻的領導下自主學習自主思考，也可以去教師進行互動交流充分的把握住屬于自己的課堂。課后學生也可以根據視頻帶領學生進行鞏固和復習，讓學生了解信息化技術帶來的便利，學會利用信息化技術進行學習，同時也使整個課堂的實踐性更強，實現學生對知識點的創新理解，完成數學的高效課堂，打造出全能的學生。

[結束語]綜上文所述，在小學數學課堂的教學當中，教師可以相信并利用信息化技術，為學生創新出新的教學模式打造出適合學習進行學習的氛圍，讓學生有更多自主思考和探究的時間，培養出學生的自主學習和自主思考的能力，同時也教學生學會利用網絡資源進行學習，打造高效的數學課堂，小學數學的教學也應當時刻與時代緊密相連，從而打造出適合時代的高質量數學人才。

[參考文獻]

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