核心素養下初中英語教學實踐探究

拉來古力·卡哈曼

【摘要】教學實踐作為教師進行英語教學所必須的重要組成部分，可以在學生對核心素養的發展需求中發揮關鍵作用。初中階段的英語教育由于初中生英語素養的快速發展，擁有其自身的獨特性，同時初中時期又是學生形成英語能力的重要時期。在初中英語教學實踐中導入核心素養需求，可以幫助學生在英語道路上走的更加長久。本文將結合實際教學活動對初中階段中通過在核心素養下的教學實踐活動中來開展英語教學進行探究。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;教學實踐;策略探究

核心素養是教師開展英語教學實踐的重要指導，通過對學生核心素養發展的需求的分析，教師可以將學生作為教學主體融入到具體的教學實踐中來，幫助學生通過英語教學實踐的獲得知識的掌握和能力的發展。在實際的教學過程中英語教師需要認識到核心素養的深刻介入帶來的影響是廣泛且深遠的，有別于過去的教學目標是以學生的結果為導向，在當前，需要在重視教學結果的同時關注到學生在教學過程中發揮的重要作用。教師作為英語教學實踐的引領者應當對英語教學內容有著屬于自己的理解，聯系具體的教學過程探索更多的教學方法。

一、關注實踐教學，培養英語興趣

在過去傳統的英語教學認為初中英語是語言化思維化的，因此在教學實踐過程中也更看重英語記憶的開展，這也就不可避免的要去依賴學生進行長時間的訓練學習，這樣雖然可以較為有效的完成英語課堂的知識教學，但這也顯著影響了學生的英語學習興趣，扼制了學生的創造天性，不利于學生長期發展。同時在核心素養的視角下，英語教學應當關注學生的綜合發展，去培養學生自身的英語學習能力，引導學生在英語學習的實踐中進行成長，發現自身的學習潛能，進而激發出學生的學習興趣。

例如，在初中階段的英語教學實踐中，從核心素養的角度出發，教師可以發現核心素養方式與傳統教育方式在教學實踐過程中有著顯著的差異。特別是表現在教學方式的選擇，在此基礎上會進行一步體現在具體的教學實踐過程中。比如，教師對教學方式的選取，結合核心素養會傾向于選擇能體現學生作為課堂主體的內容，教師只是學生學習的“引領者”，在實際教學中也會注意培養學生的學習興趣。同樣，教師在教學組織方式上也更傾向于活動教學、小組教學、合作教學的方式，會將教學實踐的落腳點放在學生的參與度上，引導學生成為教學活動的一部分，在教學實踐中完成英語學習，提升英語能力。

二、結合教學情境，解析教學內容

作為初中階段教師英語教學實踐重要的組成部分情境教學想要發揮出應有的效果，離不開的是對教學內容的聯系，英語教學本身又注重英語知識的累積式學習，同時為了保障教學實踐的有序開展與實用性，也為配合實際教學內容的學習，英語教學可以結合課程單元主題進行設計。初中教師要意識到為了實現英語教學的有效性與適應性，對英語課程的單元主題進行關聯是十分有必要的。初中英語的教學實踐中，情境教學可以幫助學生看到英語知識背后的邏輯性使學生知其然知其所以然，進而改善學生的學習方式，減少不必要的機械運用。

例如，初中英語在開展“It there a post office near here？”相關內容的教學中，會認學生意識到初中英語不在是以前較為簡單詞組的應用而是更加復雜的組合化的英語知識。教師需要根據學生的學習情況需要讓學生理解相關詞組的表達方式并且要讓學生相關詞組的場景應用，學生不可能一開始就可以通過簡單的翻譯表達來理解詞組的應用，需要學生掌握可數名詞與不可數名詞的應用。教師可以設計不同的交流情境來吸引學生興趣，若有合適的可以選用貼近初中學生英語水準的基礎內容來進行教學活動，以便用來配合學生實際的認知水平，來促進學生對“it there...”相關句式的認識，之后引申出各類地名詞匯在英語情境上的應用。

三、養成學習習慣，推動自主學習

在核心素養要求下為了英語教學實踐的有效進行，從學生方面入手做出調整也是重要的手法。在日常學習中，影響學生自主學習的因素中除了常規的教學活動外，學生的學習習慣也是一大關鍵，當學生沒有一個良好的英語學習習慣，將難以支撐學生在英語學業上獲得長久的發展，在英語教學實踐中也不能很好地掌握教授的知識內容，這都使得教學實踐受到了較大的影響。故為了滿足學生的英語上的自主學習需求，教師需要將學生的學習習慣培養重視起來，從具體的教學實踐入手培養學生英語學習習慣。

例如，在初中英語開展“How was your weekend？”相關內容的教學時，開始引入一些一般過去時的用法內容作為教學內容，這就需求學生進行深入的理解與訓練才能掌握，在此過程中教師可以針對性的為學生學習習慣進行引導，特別是表現在學習筆記、課堂表現、復習練習等方面，在此基礎上可以進行一步體現在具體的教學實踐過程中。如在學習筆記方面，為了確保學生將筆記記錄重視起來，教師可以有意識地給出學生進行筆記的內容;針對于課堂表現，教師需要引導學生積極的參與到課堂互動中來，并在課堂互動中給予學生積極的反饋;最后，教師還需要將復習練習重視起來，設計有效的復習任務與復習題作業，確保學生可以實現課上學習內容的有效鞏固。。

綜上所述，核心素養背景下初中英語教學實踐中的策略探究。為了做到學生核心素養的提升，從英語教學實踐的角度出發，教師需要對自己的教學內容進行分析。在定位了相應的教學需求之后，教師就可以再從需求入手做出有效的教學實踐。

參考文獻：

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