論幼兒園學(xué)前教育對孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)

孫紅

【摘要】在幼兒園的教育活動中，對于幼兒來講，識字、讀書固然重要，但在群體學(xué)習(xí)生活中，更重要的是需要學(xué)會適應(yīng)幼兒園的規(guī)則，并能夠在學(xué)習(xí)生活中，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識和行為，可以獨(dú)自來適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，可以獨(dú)自完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，我們來探究到底如何展開教育活動，才能夠有效地培養(yǎng)出幼兒的這兩項學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;規(guī)則適應(yīng);獨(dú)立性

引言：在幼兒園的教育活動中，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識和適應(yīng)規(guī)則的能力，是幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的前提。如若忽視了對幼兒適應(yīng)規(guī)則的能力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，不僅會影響幼兒的發(fā)展，還會導(dǎo)致錯誤的規(guī)則理念和獨(dú)立性弱的問題很難糾正。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對規(guī)則意識和獨(dú)立性教育理念的強(qiáng)化，有效地提高教育活動開展的質(zhì)量。

一、規(guī)則意識和獨(dú)立性培養(yǎng)的必要性

（一）教學(xué)活動開展的需要

當(dāng)幼兒踏入到幼兒園之后，在接受教育的過程中，所面臨的問題是教師以一個班級來開展整體教育活動的，這與幼兒在家庭中過分自我，被愛包圍的，全家人服務(wù)的環(huán)境有很大的差異性。因此，幼兒要在學(xué)習(xí)活動中，參與學(xué)習(xí)活動，就需要依從幼兒教師的安排，來按照幼兒園的規(guī)則，開展行為活動，在規(guī)定的時間內(nèi)去做應(yīng)該做的事情，這樣的行為，不僅會減輕教師的教學(xué)管理負(fù)擔(dān)，還不會擾亂課堂學(xué)習(xí)的秩序，更不會因個人的不守規(guī)則，對幼兒園的整體發(fā)展造成一定的影響。因此，幼兒園要重視對幼兒園的規(guī)則意識和獨(dú)立意識的培養(yǎng)，這樣才能夠確保整體教育活動開展的效率。

（二）幼兒發(fā)展的需要

對于幼兒來講，幼兒教師在開展幼兒教育活動的過程中，自身要首先適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)活動，在適應(yīng)集體性學(xué)習(xí)活動的時候，在思想和理念上，就需要具備一定的獨(dú)立性以及遵守學(xué)習(xí)規(guī)則的態(tài)度和思想理念，這樣才能夠在適應(yīng)學(xué)習(xí)活動和發(fā)展的過程中，有更好的表現(xiàn)，可以快速地投入地投入到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)到良好、出色的知識，可以真正學(xué)習(xí)到發(fā)展所需要的知識。

二、在幼兒園教育活動中規(guī)則意識培養(yǎng)和獨(dú)立性培養(yǎng)存在的問題

（一 ）對幼兒的規(guī)則意識和獨(dú)立性培養(yǎng)不夠重視

從幼兒園的教育活動開展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)幼兒在成長和發(fā)展的過程中，教師是不會做出具體性的要求和控制的，其中的根本在于教師會更多采取鼓勵方式的教學(xué)法來對幼兒實(shí)施教育活動，不會過于對幼兒這些邊緣化的行為表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，以此來否定幼兒。為了能夠有效地提高幼兒對規(guī)則意識的重視程度，還需要教師在教學(xué)活動中，將規(guī)則意識的培養(yǎng)和獨(dú)立性的培養(yǎng)放在最首要的位置，來對幼兒進(jìn)行教育。

（二）對規(guī)則意識培養(yǎng)的方法不夠科學(xué)

在幼兒園日?；慕逃顒又?，教師在對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識教育以及教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用的時候，大多數(shù)所采取的方式是出現(xiàn)問題，進(jìn)行說教的方式進(jìn)行教育。這種方法太過單調(diào)，而且不夠科學(xué)，影響了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了能夠進(jìn)一步有效地實(shí)施幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，還是需要采取科學(xué)化的教育方式，對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)，用對方法，就會事半功倍。

三、幼兒園對幼兒規(guī)則適應(yīng)性以及獨(dú)立性引導(dǎo)的策略

（一）契合教育活動的主題，對幼兒進(jìn)行教育

在幼兒園的教育活動中，不同的教育內(nèi)容，它所對應(yīng)的具體規(guī)則和規(guī)范是不同的，如果教師只是采取統(tǒng)一化的教學(xué)規(guī)則和要求，不僅會顯得教育活動太過單調(diào)，還會影響幼兒對規(guī)則的判斷能力和辨別能力。為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和獨(dú)立性，則是需要教師能夠在教育活動中，根據(jù)教育活動的主題，來對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識和獨(dú)立性的培養(yǎng)，從而讓教育活動更加有效。

（二）能夠以評選優(yōu)秀幼兒來促進(jìn)幼兒的整體教育

在幼兒園的教育活動中，教師在對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識和獨(dú)立性教育的時候，要重視在規(guī)則要求和獨(dú)立性培養(yǎng)的過程中，能夠重視評選出優(yōu)秀的幼兒，選出表現(xiàn)能力好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和點(diǎn)評，并在教育活動中，鼓勵大家向這些表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。久而久之，就會提高整體教育活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的適應(yīng)水平不斷提升。

教學(xué)案例：如在開展幼兒一日過渡環(huán)節(jié)的教育活動中，教師對幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)和獨(dú)立性培養(yǎng)要從這些方面要求：1.幼兒教師要重視對規(guī)則的要求，并將其充分的告知給各位幼兒。2.在教育活動中，能夠做出明確的指示，并從這些方面去督促幼兒將這些行為做好，如上廁所完要及時沖廁所，洗手后，要記得及時關(guān)掉水龍頭，并且不可反復(fù)停留，浪費(fèi)水資源。3.對幼兒沒有做好的細(xì)節(jié)，要制定出具體的教育方針和策略，來促進(jìn)幼兒進(jìn)行改善，通過行為的調(diào)整與改善，從而促進(jìn)幼兒的適應(yīng)能力不斷提升，在行為規(guī)則上可以達(dá)到幼兒園教育活動的要求。

總結(jié)：在幼兒教育活動中，關(guān)于規(guī)則意識和獨(dú)立性的培養(yǎng)，即是一個綜合性和系統(tǒng)化的教育活動，又是滲透到日常學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)滴教育滲透的一種教育活動。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教育中，正確地審視當(dāng)前教育中存在的問題，來進(jìn)行深入地探索具體的教育方針和策略，從而來通過優(yōu)化教育思路，進(jìn)一步有效地提高教育活動開展的水平。

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