用心澆灌，才能芬芳吐艷

李康田

在新課程標準下，在新舊教育理念和方式的過渡時期，學困生的轉化是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果。而教育體制發生了變化，教師是絕對不能體罰學生的。我們要有一顆關愛之心和學生交流溝通，和學生要做朋友。

學困生的形成有很多原因，他們中有的是因為在青少年時期，他們的人生觀價值觀還沒有形成，受不良社會風氣的影響;也有的是父母離異之后，在不正常的家庭教育下造成的;還有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹，惡性循環的結果。

我工作了十二個年頭了，作為班主任兼語文教師， 面對著學困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我談談我的做法與感受。

一、班主任要擁有一顆愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”而對后進生尤其要有真摯的、持久的愛心，才能使他們冰封的心重新燃起希望之火。教師必須有愛心，從建立感情入手，要“動之以情，曉之以理”。

例如，2010年秋，我接手了高二年級的一個班。有一個叫陳強的學生，經常遲到，每次早讀都吃早餐了，而且清潔衛生也不搞，每次他小組的同學都跟我說他不參加勞動。我得知后，并沒有一下子就批評了他，而是跟他談心，第一次談心的時候，因為彼此不是很信任，他吞吞吐吐，不肯跟老師說很多心里話，心里想：無非就是要我改正缺點嘛。所以，接下來的幾天，他雖然都有改進，但是還是自律不了。我再次找他去一個安靜的地方談心，和顏悅色地和他促膝而坐，心平氣和地詢問原因，講清道理，問了家里的一些經濟情況，問了高一的一些學習情況，讓他明白老師不是在懲罰他，而是在關心他、愛他，所以就沒有那種排斥了。于是他就敞開心扉地跟我說，他父母是離異的，跟父親一起生活。再加上結識了一些社青，所以更加自暴自棄。得知這情況之后，我就安撫了他受傷的心靈，經常叫班干部跟他一起討論問題，讓他感覺到班集體的溫暖。這樣既維護了他的自尊心，又增強了他學習的自信心。學習慢慢的跟上了！落下的基礎，他也盡力去補回來。經過了這一次心靈的洗禮，他轉變了不少。后來在高三一年的學習里，勤奮學習，即使最后只是考了專B。所以，如果一個學生，在某個關鍵的轉折點，沒有遇到一個老師去幫助，可能會得到不一樣的結果！

學生之所以會向我們主動吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，“親其師而信其師”，就是源于我們愛的教育。因此，執著的愛心是轉化后進生的前提。

二、班主任要善于捕捉學困生的閃光點。

班主任要善于捕捉這來之不易的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優點，用所小鏡去看待孩子的缺點，及時給予肯定，它勝過于對學困生們千言萬語地規勸與說教。如果總是將他們作為反面材料，點名批評，一味指責教訓，卻非常吝嗇對他們的表揚和鼓勵，如果這樣子做，他們就更加自卑。

例如，我班的學生李志偉，他是住宿生，爸媽在外地打工，是留守兒童。他經常不交作業，晚上經常成群結隊去吃夜宵，而且經常在宿舍玩手機通宵，成績很差。但是，有一次，他的舉動卻令我刮目相看：他聽說學校領導要到教室里檢查衛生，包括班容班貌檢查，公物是否安全等。于是他就主動把教室打掃干凈，還跟值日生合作，拎水沖洗了教室地板，擦了窗戶，連天花板上的蜘蛛網也搞干凈了。我知道后，覺得很驚訝，沒想到紀律性這么差的學生，在勞動方面會做得這么好！于是我立即在班里公開表揚他，要求大家在這方面向他學習。我還抓住他的這個閃光點，任他做勞動委員。于是他就試著做。沒想到他很有責任心，每天早到教室，跟值日生一起打掃公區的衛生，班級的衛生角也管理得整整有條，并且一個學期連續三次得了雙優班！

原來，一個學困生，之所以各方面都很差，是因為他一開始就被人家貼上了不好的標簽，所以很自卑，不敢在同學老師面前抬頭，所以繼續墮落下去！因此，作為班主任，一定要給機會學困生，讓他知道班主任、同學對他的關心和期望，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重。

學困生得到班主任的理解、尊重與信任，得到同學們的羨慕，這是他們實現人生價值后的快感和繼續奮斗的動力源泉。

三、班主任要與學生融為一體。

在2018年的時候，應教育局的安排，我被分配到小學支教一年。從教高中十年，一下子來到了小學，我無所適從。當我知道自己擔任小學二年級的課程并且兼班主任的時候，我更加浮躁不安。面對二年級學生，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀！看著他們幼稚的臉蛋，紅撲撲的，我的心的快要融化了。他們調皮搗蛋，我也舍不得罵他們，只是打從心里覺得他們很可愛。

一下子從教高中轉型到教小學，面對的群體不一樣了，我知道，我明白，我要改變我的教學方法才能讓他們成績提高！可是，學困生，仍然是一大問題。于是，我經常與這些家長電話溝通，一周去一次家訪，得知很多孩子被批評多了，他們也漸漸麻木了，批評已經不管用了。

他們喜歡表揚，喜歡被關注，喜歡獎勵，即使是一朵小紅花，他們也很積極去聽課。因為他們覺得被老師關注了，自己有存在感，于是有了積極性。這是小學生的心理發展特點。對了，我何不用表揚鼓勵來代替訓斥呢？

因此，我在班里設立了獎項，積極舉手回答問題、遵守紀律、作業按時完成、作業工整、勞動積極的，都可以加分，分數夠了，可以獎勵小禮品;安排學習成績優秀、各方面表現較好的學生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學有榜樣;課堂上設置一些比較容易的問題，讓學困生也有回答問題的機會，從而增強了自信，成績逐漸提高。

總之，在素質教學下，轉化學困生是每一個教師的職責，更是班主任義不容辭的責任。教師要對他們多一點寬容與愛心，多一點鼓勵與表揚，多一點發現他們的閃光點，才能澆灌出美麗的花朵，才能與他們攜手共同邁向光輝燦爛的明天。