小學數學教學培養學生學習興趣的策略

賈利娟

【摘要】興趣是學生最好的老師。學生對學習的濃厚興趣轉化為學習動力，使能夠主動、自主地專注于學習。提高學生數學學科地位是當今素質教育的重要方向。大家認識到，學生學習的發展對其未來發展的興趣產生影響，采用多樣化的教育形式激發學生的學習興趣，教育效果更加理想?；诖耍疚闹饕P注培養學習興趣對小學數學教育中學生自我效能感的影響，以期為教師提供更多參考。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;策略

前言

教師在開展小學數學教學活動過程之中，要重視采取多樣化的方式，充分地點燃學生的數學學習積極性，調動學生的思維與創造能力，讓學生愛上數學課。同時，小學數學教師也要重視對教學方式的改進與創新，以多樣化的教學方式來營造出充滿活力與魅力的數學教學課堂，使數學教學活動更加契合小學生的身心發展特點，幫助學生更好地吸收與學習數學知識，理解和掌握數學技能，提升對數學的思維認知，以此為小學數學課堂教學的有效性提供重要保障。

1.培養學生學習小學數學興趣的重要性

1.1增強學生學習數學知識的自主性

在小學數學課程的開發中，加強了學生求知數學知識的欲望，充分調動了學生求知的自主性和積極性，學生積極為課程投入精力，實現課程目標，使學生在探索數學知識的過程中感受本課程的應用價值和感染力，這樣可以促進綜合素養的發展。

1.2促進學生保持強烈的學習熱情

在數學方面，并不是所有的學生都對這門學科感興趣。因此，為了提高教育的有效性，教師提高學生的學習興趣是最基本的教育原則。上小學的時候，數學是一個重要的學科，它的學習不僅提供了知識，還培養了孩子們的思維和創造力。因此，在開展本課題時，要不斷創新教學方法，讓課堂變得有趣，讓學生時刻保持強烈的學習興趣，并在長時間的熏陶下，這種熱情才能轉化為長期堅持。

2小學數學教育的不足

數學具有一定程度的抽象性和較強的邏輯性，培養邏輯思維有助于學生學好數學。目前小學教育階段數學課堂存在的問題主要體現在兩個方面。一是教育模式比較簡單，難以激發學生的興趣。數學本身有一些復雜性，大多數教師忽視學生能力水平的差異，從自己的習慣入手，根據以往的經驗和教育知識點來講解數學內容。例如，個別學生可能會在假期參加課外輔導班，有些學生已經忘記了前一階段的知識，無法完全理解和吸收已有的知識，在課堂上經常聽到半理解。二是指導性教育模式依然清晰。由于教育模式缺乏創新，學生興趣減弱，學習質量不高。老師教的速度跟得上教學進度，但只要求學生背誦重要的公式、規則和定理，忽略學生的理解和記憶公式，從根本上提高學生的邏輯思維能力是不可能的。

3小學數學教學培養學生學習興趣的策略

3.1通過創造學習情境提高學生對數學學習的興趣

在目前的小學教學階段，以實際教學來創設教學情境是比較普遍的。教師認真研讀教材內容，根據教學內容保證情景創作的合理性，實現有機結合。引導學生了解課堂課程和生活方式，以及所學的內容。對知識的深刻理解以及靈活地將知識應用到生活方式實踐中的能力，可以同時極大地提高學生對數學的興趣。學習并幫助學生提高自我效能。自我效能感的本質是對學生自主學習能力的認可，也可以看作是學生對學習的專業自信。小學數學課程的內容可以培養學生的數學思維，潛移默化地提升學生的數學分析能力、想象力等核心數學素養。

3.2在促進個性化發展中涵養學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師要充分地考慮到學生的學習需求，合理呈現教學內容、科學改進教學方法，精準評價小學階段學生的數學基礎和學習水平。在小學數學教學過程中，教師要研究學生的學習動機，化解學生認為數學學習很難的畏難情緒。因此，教師就需要采用分層教學法，引導不同層次學生結合自己的興趣愛好，適當選擇數學學習內容。在生成數學問題和設計課堂提問的時候要考慮到不同層次學生的身心發展特點和發展動態以及數學學情。在設置數學問題的時候，既不能太過于簡單，也不能太過于復雜。同時教師還可以組織一些有趣的滿足學生分層探究之需的數學實踐活動，張揚學生個性，發展學生數學特長。在教學設計和作業設計中，關注滿足學生數學學習的個性化需求，培養學生自主學習能力，促進學生全面而富有個性地發展，把素質教育的理念落實在具體的教學實踐當中。

3.3引入信息化教學方法，提升課堂形式

數學知識的理論解釋通常比較枯燥，單靠語言很難引起學生的注意。借助信息技術豐富課程形式和內容，有助于培養學生對數學的興趣。隨著教育的快速發展，“互聯網+”與現代教育的結合趨于不可避免，通過巧妙地設計課堂游戲，讓課堂活動的開展更加有趣，讓課堂教育任務更加高效地完成。例如，在講解特定的數學理論知識時，將知識的內容轉化為視頻教育，在視覺和聽覺的雙重影響下感受數學知識的趣味性，更好地理解知識的意義。

3.4開展實踐活動，培養學習興趣

小學數學教師還可以通過看一看、摸一摸、擺一擺、搭一搭等形式，引導小學生從數學角度描述事物特征，讓小學生在動手實踐中通過各種感官獲得數學知識，將抽象的數學知識形象化，降低學習和理解的難度。對于一些與生活緊密聯系的數學問題，小學數學教師可以在課堂上開展模擬型的實踐活動，可以讓小學生利用學過的圖形裝飾教室、布置黑板報，也可以讓小學生發揮自己的智慧設計教室空間的使用方案以及設計物品包裝等。在情境中動手操作，運用數學知識去解決生活中的問題，增強數學知識的實用性和生活性，感受到學習數學的價值和意義，培養小學生數學的美感。

結論

綜上所述， 綜上所述，在小學數學教學中要培養學生學習興趣是一個比較漫長且復雜的歷程，不可能一蹴而就，教師要科學合理地利用多樣化教學策略，組織有效教學活動，創設良好教學情境，讓數學知識以更加形象直觀的形式呈現出來，降低學生學習難度，激發學生學習興趣，促進學生數學綜合素質和能力的提高。

參考文獻

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