中職語文教師專業化發展路徑探索

李秀菊

【摘要】我國中職語文新課程改革通過語文課程結構和課程內容的改革為語文教師專業發展提供了基礎，對語文專業發展提出了新的要求。在學校課程中實現專業發展，在語文教學反思實踐中實現專業發展，在教師專業發展中實現可持續發展。

【關鍵詞】中職;語文教師;專業化發展;路徑;探索

引言：只有專業化發展，才能在社會發展中立足，才能得到社會的尊重。然而，中職學校的語文教學并沒有發生根本性的變化，這主要是由于語文教師的專業化水平較低。加快語文教師專業化建設進程是提高語文教學質量的關鍵。教師專業發展是指教師依托專業組織，通過終身專業教育，獲得教育領域的專業知識和技能，實行專業自主，體現中職道德，逐步提高教育質量，成為優秀教師，促進教育專業人才的成長過程。近年來語文教學和學術界發生的變化，實際上表明，不僅在寫作層面，而且在語文教學實踐層面，都可以取得前所未有的突破。在語文核心課程教學中作為教師，必須抓住當前的有利機遇，自覺成為語文課程的開發者以及語文教學的反思性實踐者和可持續發展者。

1中等中職學校語文教師專業發展概況

從主觀上看，教師專業化是提升個人專業水平的過程和成果的總稱，主要包括專業發展和專業提升。發展要素。中職語文教師的專業發展必須確保他們具有鮮明的特色，在探索發展的道路上具備必要的專業理論知識和技能，是教師專業發展的動力，解決根本問題。諸如“我們為什么要發展專業知識”和“如何發展專業知識”等問題。新時期中職語文教師應具備的中職資格結構主要包括品德結構、知識結構、崗位結構、能力結構和情感結構。中等中職學校語文教師的專業發展需要從程序性和動態性的角度來分析，保持技術手段、探究創新的熱情，擁有敏銳的學術研究神經，中職語文教師不斷成長壯大。受教育和改革的需要。

2中職教師專業發展路徑探索

2.1強化職業道德，為職業發展奠定基礎

從本體論來看，中職語文教師必須選擇熱愛這個職業，為中職教育事業奮斗一生，成為合格的中職語文老師。從一開始就不忘初心，把財富和榮譽放在身后。可以在教育崗位上默默工作，愿意像風一樣站在學生身后，在中職學生成長的翅膀下。風雖無形，卻能真正讓老師感到誠實、敬業、無私。促進中職學校的語文教學，并以此為基礎，中職語文教師可加強職業道德建設，積極參與學校師德師風建設，嚴格按照優秀教師標準約束其行為，讓中職語文教師弘揚正氣正氣，充分體現師德師風的積極作用。從學科角度看，中職語文教師要愛護學生，平等對待學生，不以個人好惡來評價學生，關注學生思想、行為、心理健康等的成長趨勢，了解學生的認知轉移、深度潛力和有趣的學習。

2.2更新知識結構，提高專業發展質量

新時代的語文教學肩負著傳承優秀傳統文化的重任，中職語文教師要積極閱讀和學習《論語》 《孟子》《大學》等經典著作，拓寬思維，接觸更多的傳統文化。以京劇、傳統工藝、民俗、民族歌舞音樂、民族美食、歷史五個教育理念為基礎，通過集體閱讀、讀寫結合的方式，輸出中國優秀傳統文化，增強學生的民族自信和民族自信。立德樹人指出，德育是教師的重中之重，教師除了借用課本和傳統文化的德育外，還應引入社會主義核心價值觀，承擔法治、民主、誠信等關鍵要素，以提高中職語文教師的德育能力為教育出發點。立足于教育融入新時代，中職語文教師應深入研究口語交際、閱讀理解、寫作和全納學習等教育模塊，探索中職語文教學的發展潛力。通過為中職語文教學打好視野、落實教研成果、補齊教育短板，實現提高中職語文教師專業發展質量的目標。

2.3提高教學能力，拓寬專業發展渠道

中職教師教學能力的專業發展可以從幾個方面入手，第一，備課。教師要根據新課程標準和課程內容，深入教材，分析學習情況，明確教育目標，如培養學生寫作能力、熱愛傳統文化、提高實踐能力等。有效應對課堂緊急情況，使語文教學活動更加多樣化和有趣。第二，教育實踐。除了根據備課時制定的教案進行教育外，教師還必須關注學習情境，多與學生交流，利用生成性教育資源構建真實世界情境、問題情境、表現情境等。讓學生樂于閱讀、想寫、敢說。勤于思考，優化學習體驗，積累求知經驗，加強認知遷移，提高語文能力。第三，課后反思。中職學校語文教師的專業發展是動態的，基于此，教師要善于“沉淀”，放學后要有自我反省和自我評價的時間，通過自我評價和反思加強教研。解決知識面窄、學生對專業認識不足、“雙師”課堂建設能力不足等專業發展問題，支持中學專業發展水平不斷提升。

結語：

中職語文教師的專業發展是提高相關高校教育能力的關鍵，在教育改革的背景下，中職語文教師應研究職業發展理論，兼顧角色轉變，突出自身特色，標準開發重點是個人專業化的基礎。為克服發展阻力，中職語文教師需要加強職業道德，更新知識結構，提高教學能力，深入發展校本部，為師德師風建設奠定基礎。通過提升專業素養、專業素質、繼續教育改革、樹立“大課程”理念，實現中職語文教師專業發展目標。

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