捧著一顆心來，不帶半根草去

郭建平

【摘要】魯迅詩中有一句話：“吃下去的是草，擠出來的是奶。”著名教育家陶行知先生也說過這么一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”師德，即教師的職業道德，“愛崗敬業，教書育人，為人師表”，成為當今社會對教師職業道德最基本的要求，清華大學以“自強不息，厚德載物”作為校訓，北京師范大學把“學高為師，身正為范”作為校訓，“為師先為人，修業先修德”，尤其作為班主任，師德修養之重要性不言而喻。因此，筆者試圖通過自身的工作經驗，淺談班主任師德建設這一話題。

【關鍵詞】班主任 師德 建設 工作經驗

談到師德修養，必然想到我們中華民族的傳統美德。五千年蒼桑的歷程，凝聚了源源不斷的民族精神，它涌出的智慧源泉哺育了自強不息，上下求索的中華兒女。自漢代以來，《論語》一直被奉為治國之本和人生修養的準則，可以說是傳統道德的集大成者。而《論語》在今天，仍然可稱得上是師德修養的寶貴資源。

《論語》在今天仍然告訴了我們許多關于為師的道德修要與行為準則。班主任是高中階段德育教育的主要落實者，作為班級的組織者與建設者，班主任是學校思想貫徹的一線工作者。[1] 作為班主任，我們如何捧著一顆“心”來？這顆“心”應當是一顆怎樣的心？

一、作為班主任，當愛生如子，知人善教。

一日為師終身為父，尊師重道，是對學生品格的要求。然而如何能做到讓弟子尊敬師長？子曰：孔子曰：“仁者愛人，”“智者知人。”回溯古路，再看今朝。“人生天地間，各自和秉賦。為一大事來，做一大事去。”這是著名的教育學家陶行知的人生感悟，在他心里，教育事業就是他畢生的大事。也因此才有了他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生寫照。人非圣賢，能做一位愛生如子的師者確實非易事。而在我們身邊，就有這樣一位老師。

有一位班主任，他站在三尺講臺上精神抖擻地講課的時候，除了感覺他有點瘦削，我們并不知道他是一位咽喉癌嚴重患者，而且動過若干次手術，現在仍在服藥期間。看著他從前健壯的照片，與現在判若兩人。但是，他在康復階段依然堅持做班主任，面對得失，他能夠做到如“觀庭前花開花落，看天上云卷云舒”般坦然。

是什么讓他帶病仍然堅持站在這個講臺上？除了經歷過生命最大的考驗給他的思索，還有就是在這份考驗之后，讓他對生命更加的珍惜，對他的講臺和他的學生他的教學事業更加地眷戀。在患病期間，他感受到了親朋好友以及他學生的關心愛護，因此，他現在要把從這份關心愛護的感悟告訴他的每一位學生，只要用心去體會生活，體會人生，你就會發覺生命的真善美。

他只是眾多班主任中平凡的一員。但是，他的班集體卻頗具凝聚力，即使他不常在班里，學生仍然能夠自律，班風正，學風優。他用自己的人格魅力，用自己的師德修養影響了自己的學生，甚至影響學生的人生觀和價值觀，影響學生的一輩子。

二、作為班主任，當胸懷擔當，誨人不倦

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”孔子自幼家貧，人生道路上荊棘叢生，但是，勤于學習淡薄名利，如他曾對自己作中肯的評價：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” （《論語、為政篇》）。他“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”（《論語述而》）孔子為我們樹立了一個終生好學的榜樣。

在當代，季羨林先生就是這樣一個人。北大校園網絡上的討論版上皆是學生對他的無限追思：“季老是北大人的典范，他代表了一種人文和治學的精神，這種精神已經影響了好幾代北大學生，也將繼續在北大人身上延續和傳承。”他留給世人的不僅僅是他在學術上的貢獻，更是他人文和治學的精神，孜孜不倦地筆耕不息，這是永遠也不會流逝的。

而在我們身邊，有一位班主任，已接近退休年齡，卻仍然兢兢業業，工作三十余載，有三十年都在班主任的崗位上。哪怕身體抱恙，也不忘畢業班的學生，拖病回到教室堅持給學生上課，她說，自己的一時抱恙，不算什么，學生的前途更重要。

她面對問題時的從容不迫，面對工作時的盡忠職守，面對寵辱時的波瀾不驚，無時無刻不在影響著我們年輕的班主任。在八十年代，她就這么懷揣著幾十元的月薪，過著清貧的生活。縱使有過牢騷，有過不平，有過艱辛，但寫在她臉上的，是對學生的真誠，是對班主任工作的執著。幾十年時間過去了，她始終堅守在自己平凡的崗位上，無怨無悔。

三、為人師者，當以身作則，公正不倚

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”（《論語子路》）孔子認為教師的道德行為和作風正派，就是不發命令，學生也會執行;教師本身行為不正，即使下命令，學生也不會聽從。教師的一言一行都在潛移默化中影響學生，包括他們為人處世的態度與觀點。“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”（《論語雍也篇》）正人先正已，是師德的基礎，不能正已，也就無所謂教師的垂范作用。

作為德育教育的一線落實者，班主任應當認識到自己身上的重擔，發揮個人示范作用，陶冶學生的情操。[2] 在我多年的班主任工作以及德育管理工作中，我深刻地體會到做好班主任的德育工作的要義所在。首先班主任一定要以身作則，給學生樹立一個良好的榜樣。所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”，所以班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學生心中樹立良好的形象，建立自己的威信，起到事半功倍的教育效果。

同時，班主任在處理班務的時候，一定要做到公正合理、不偏不倚。要全面了解班級的情況，及時發現各種問題，防患于未然，遇到事情要多角度思考問題，辯證地分析問題，只有處理恰當，做到公正合理，才能讓學生心服口服。

“愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔”，師德的此“三高”境界，成為衡量一位為人師者是否稱職的標準。捧著一顆師德之心而來，在最平凡的崗位上，做一根最平凡的蠟燭，照亮著莘莘學子的前程，班主任的神圣之處，也許就在于此。

師德建設在教育界仍然是一個不會衰老的一個話題，如陶老而言：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 還是回歸主題，捧一顆心來，不帶半根草去，乃為人師者尤其是班主任人生奉獻精神的閃光點。

參考文獻：

[1]張家瑜.淺談高中班主任班級管理方法[J].北方文學：中， 2017（2）：167-167.

[2] 儲茂平.關于初中班級管理的幾點認識與做法[J].西部素質教育， 2016， 2（22）：284-284.