基于信息技術的初中道德與法治高效課堂的構建

周志琴

【摘要】初中階段是位于小學階段和高中階段之間，處于這一特殊階段的學生們正處于人生發展的關鍵時期，雖然這一階段的學生們比較叛逆，但這一階段也是他們人生觀念形成的關鍵時期。為培養學生們正確的思想與觀念，初中學校應該高度重視道德與法治課堂的構建，充分利用信息技術，更好的促進道德與法治的教學，使道德與法治課堂更加有序、順利的開展。

【關鍵詞】信息技術? 道德與法治? 初中階段? 有效策略

【正文】隨著時代的迅猛發展與社會的突飛猛進，我國在許多方面都得到了很大的提升，尤其是網絡技術方面，如今網絡已經覆蓋全國幾乎所有的地區，5G技術也已經覆蓋全國大部分地區，信息技術不僅是應用在企業當中，同時它也被越來越多的學校所廣泛應用，因為信息技術擁有傳播速度快、傳播效率高等諸多優點，所以它也成為了學校當中教師們教學的重要工具之一。因此教師們應該隨時更新自己的思想，緊跟社會和時代的潮流，積極響應國家政策和應用信息技術，采取不同的教學方法，提高初中學生道德和法治意識，進而促進初中學生更好更全面的發展。

一、信息技術對于初中道德與法治課堂教學的重要性

1.1激起學生們學習道德與法治的興趣

在道德與法治這門課程當中，書中有很多理論知識，如果利用這些純文字的知識對學生們進行教學，首先，學生們在理解方面會有些困難，因為初中生的基礎知識較為薄弱，知識儲備也不夠豐富，而道德與法治屬于較難的一門課程，所以學生們可能會對書中的一些知識理解不到位;其次，如果老師只是依據課本上的知識對學生們進行講解，學生們也可能會覺得這節課枯燥乏味，從而喪失學習道德與法治這門課程的興趣與熱情，這都不利于初中生的發展。應用信息技術可以有效改善這些問題，信息技術可以將課本當中的理論知識以圖片或者是其他的形式表達給學生，在激起初中學生學習興趣的同時，同樣也能達到相應的教學目標和要求。

1.2完善教學方式

在傳統的教學模式之下，教師只是把教學當做一項任務，認為只要把書中的知識傳授給學生就可以，對于學生是否真正理解這一知識并不重視，教師的這種教育觀念并不符合當今的這種教育理念，也不利于學生的水平達到國家教育部門的要求。將信息技術應用到課堂的教學過程當中，為教師和學生提供了一個新的平臺，完善了教學方式，不僅可以使教師充分重視教學的過程，也使學生樹立了正確的道德與法治意識。

二、將信息技術應用于初中道德與法治課堂的有效策略

2.1利用信息技術，激起學生們學習道德與法治的興趣

在傳統的教學模式之下，利用課本對學生們講解道德與法治知識，不能完全調動學生們學習這門課程的積極性與主動性，針對這種情況，教師可以有效的應用信息技術，將其轉化為教學工具，輔助自己進行更好的教學;另外，信息技術也減輕了教師寫板書的負擔，為課堂留出了更多講解知識的時間，也更有利于增加學生知識的儲備量。教師可以播放一些圖片或者是真實的案例，不僅豐富了教學內容，打破了傳統教學模式之下課堂枯燥乏味的現象，還可以在與學生們分析的過程中，幫助學生們樹立正確的觀念。

例如：在學習《少年有夢》這一章節的內容時，教師可以播放一些視頻，集中學生們的注意力，有效的提高本節課的效率。在教授重難點時，教師也可以通過《最初的夢想》這一首歌曲激起學生們對未來的夢想的暢想，幫助學生們樹立明確的目標，促進學生們未來的發展。

2.2利用信息技術，設置一些疑問

之前，課堂的進行大多都是由老師向學生們講，新課改之后，國家教育部門更加注重課堂上學生主體性的發揮，因此老師在教學過程中不要一味的講解知識，也應該多關注學生，留出一部分時間讓學生們自己去思考問題，更有利于加深學生對知識的理解與鞏固。

例如：在學習《家的意味》這一節課的內容時，教師可以先為學生們講解本節課的主要內容，其次為學生們留一個疑問：家除了是一個居住的場所，還有什么意義呢？讓學生們就這一問題進行小組討論，討論過后，老師再為學生們講解家的深刻的含義，相信通過這一過程，學生們會對家有一個更加深刻的理解。

2.3設計不同的教學活動，提升學生的學習能力

教師在進行教學的過程當中不能只設計一種教學活動，應根據學生們不同的學習情況，設計多種教學活動，在進行活動的過程當中，學生也可提升其綜合能力。

例如：在學習《友誼與成長同行》這一節課的內容時，教師可以利用信息技術為學生們播放《陽光姐妹淘》部分片段，隨后讓學生們進行這一片段的表演，這樣不僅可以讓所有的學生都參與到活動過程中，還可以增加道德與法治課堂的趣味性，不僅如此，學生們在表演的過程當中也可以深刻地體會到友誼的重要性，從而幫助他們樹立正確的觀念。

【結束語】

綜上所述，初中學生在學習相應的文化知識的同時，也應該學習道德與法治知識，樹立正確的觀念，有利于他們后續更加健康的成長。因此教師在進行道德與法治教學的過程中，應該緊跟時代的步伐，積極利用多媒體，在課堂上為學生們設置一些疑問，設計不同的教學活動等，提高初中道德與法治課堂的教學效率，促進學生們的成長與發展。

【參考文獻】

[1]劉璐.基于信息技術的初中《道德與法治》智慧課堂的構建[J].科學咨詢：科技·管理，2020（1）：214.

[2]金勝華.信息技術背景下的生成性道德與法治課程構建方法[J].中國校外教育，2019（31）：164-165.