高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養

李艷

【摘要】在音樂教學中，最重要的一項任務莫過于培養學生的審美能力。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育的主要目的不是培養樂家，而是培養人。”所以，音樂教學在向學生傳授相關音樂基礎知識和技巧的同時，更重要的是引導學生通過進行音樂欣賞來促進自身鑒賞能力和審美能力的增強，進一步感受美，深刻理解美。高中音樂教師應在充分了解新課標和大綱的基礎上，把音樂欣賞當作重要教學任務，引導學生全身心融入到音樂意境之中，使其情操得以陶冶、心靈得到凈化、智慧得到啟迪。基于此，對高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養進行研究，以供參考。

【關鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞能力;培養策略

引言

音樂是一門藝術類學科，作為“聽覺藝術”的代表，與我們的生活息息相關。擁有良好的聽覺功能可以使我們進一步加深對音樂文化的理解，欣賞音樂的美妙，陶冶我們的情操。對于高中生來說，音樂是他們學習生涯中的基礎學科，學好這門學科對其音樂素養與審美水平的提升具有很大幫助，特別是在音樂鑒賞能力方面，有助于學生個人學習能力的提升，使其可以跟隨音樂的腳步感受背后的創作故事及作者的創作情感，學生也會在此過程中得到屬于自身的音樂感悟。

一、培養高中生音樂鑒賞能力的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

音樂教育是素質教育的一項重要內容，其在學生音樂綜合能力的培養以及全面健康發展方面發揮著極為重要的作用。學生必須掌握音樂鑒賞能力，若是對于所學或所聽的音樂，學生不會鑒賞其好壞，這樣的高中音樂教學便不能算成功的教學。大部分高中生都很喜歡聽音樂，尤其是流行音樂，但學生若是缺少音樂鑒賞能力，他們對所聽的音樂就只有感性認識，只知道音樂好不好聽，但卻說不出好聽或不好聽的原因。在日常教學中，教師可引導學生鑒賞學生喜愛的流行音樂，這種音樂教學方式迎合了學生的興趣愛好，能夠讓學生喜歡上音樂學習。

（二）拓展學生思維，促進學生大腦均衡發展

學生是民族的希望，更是祖國未來的棟梁，只有新一代年輕人具備專業的知識水平與文化修養，才能夠切實肩負起民族復興的重任，因此，教師必須注重學生個人能力的培養，以便更好地滿足國家對人才的發展需求。開展音樂教學不僅是讓學生接觸音樂、了解音樂，還要在學習的過程中培養學生的音樂情感與鑒賞水平，鍛煉其右腦創造能力，進一步促進其邏輯思維與形象思維的發展。培養學生的音樂鑒賞能力能夠使其藝術辨別能力得到提升，使學生更深入、明確地認知音樂，為其發展提供更充足的遐想空間。

二、高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養策略

（一）利用信息技術，營造良好的鑒賞情境

音樂是一種藝術形式和文化活動，音樂根植于民族文化與區域文化上，聆聽音樂仿佛聽到一段娓娓道來的故事，聽者能從中感受到作者喜悅、悲哀、振奮等各種情感。好的音樂能引發聽眾的共鳴，喚醒聽眾無限的想象。“樂由情起”，情糅合語境中，教師在音樂鑒賞教學中給學生創造與音樂作品有關的情境能激活學生的情感體驗，加深學生對音樂作品的理解。例如，教師在教學“高亢的西北腔”音樂鑒賞課時，在課前先給學生播放超級女聲民歌聯唱的視頻，提問學生是否知道超級女聲民歌聯唱視頻中唱的民歌都屬于哪個地域風格。然后引出本節課要鑒賞的課題“高亢的西北腔”，一首歌曲是《上去高山望平川》，另一首歌曲是《刨洋芋》。在學生欣賞音樂后，教師問學生聆聽音樂的感受。學生認為第一首歌曲旋律高亢悠揚，大氣磅礴，第二首歌曲演唱風格輕松活潑，表現出農民收獲后的喜悅心情。教師接著讓學生欣賞第三首歌曲《腳夫調》，提問學生什么是腳夫，很多學生都表示不知道。這時教師給學生播放西北地區高原的教學視頻，這樣給學生介紹腳夫更容易學生理解。最后，教師讓學生總結西北民歌的基本特征，學生觀看教學視頻發現西北地區高原崢嶸，一望無垠，那里的人們面朝土背朝天，十分醇厚質樸，西北地區歌曲十分高亢嘹亮，質樸中帶著嚴峻深沉。

（二）感情融入，豐富學生音樂情感體驗

在表達情感方面，音樂起到的作用是非常大的，因此其對人們情感的交流極為有利。與此同時，其也將人和人、人和物之間原始且真誠的感情體現了出來。音樂是借助感情進行鑒賞的。因此，必須立足于情感對學生的音樂鑒賞能力進行培養。高中音樂教師在教學過程中，要帶領學生全神貫注地聽音樂，為學生提供幫助，加深他們對音樂中蘊含的思想與情感的了解，從而和音樂產生情感共鳴。以《第六交響曲》為例，教師在為學生講述本首樂曲的時候，可以先從音樂的主要環境入手，講述當時沙皇俄國的政治背景，充分了解當時廣大百姓的哀苦生活以及統治階級的腐敗;同時講解作者的苦悶心理和生活經歷，之后再讓學生認真聆聽這首樂曲。教師可以讓學生閉眼聆聽，聆聽音樂中的壓抑情感，充分感受音樂中蘊含的感情，如此才能加深對旋律中所蘊含情景的認識，從而幫助學生深刻認識和感受音樂鑒賞。

（三）注重音樂實踐活動，不斷提高學生的音樂鑒賞能力

實踐是認識發展的動力，也是檢驗真理的唯一標準。積極開展實踐教學活動能夠夯實學生的知識基礎，加深學生對知識的印象。為了進一步提高音樂課堂教學效率，促進教學目標的順利達成，教師需要立足實際，充分考慮學生的個性與年齡特點，整合教學資源，定期開展趣味音樂實踐活動，讓學生在實踐學習與鍛煉的過程中體會音樂真諦，增強學生的樂感與課堂體驗感，促進學生鑒賞能力培養目標的順利達成。例如，在音樂課堂教學中，教師應根據教材內容，適時開展主題為“實踐學習，培養音樂鑒賞能力”的音樂競賽活動。將學生以小組形式劃分進行歌曲演唱表演，由組內成員自由選擇演唱曲目和表演形式，學生之間相互評判，通過“不記名”方式進行比賽投票，選出呼聲最高、最受學生喜愛的歌曲，并將其作為賞析對象，教師可帶領學生對其進行鑒賞，激發學生的學習熱情，進而使學生積極、自主地參與課堂學習。

結束語

綜上所述，教師積極優化新課程標準下的高中音樂鑒賞教學模式，既有助于學生音樂核心素養的形成和完善，也是音樂教育必然的改革趨勢。基于此，在新課程標準下教師應該秉承開拓創新精神，將音樂鑒賞課程與多元化的教學措施有機整合，多角度培育學生的審美感知和審美情趣，全方位強化學生的音樂鑒賞能力，從而收獲豐碩的音樂鑒賞教學成果。

參考文獻

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