實現小學美術課堂教學有效性提升的策略研究

劉季宇

【摘要】積極地探索和研究小學美術有效教學的方法和對策，是每一名小學美術教師破解教學瓶頸，提升教學效益和服務核心素養培養目標落實的有效選擇。本文將結合筆者的經驗積累，從充分做好教學準備、全面注重合作學習、積極強化教學反思等三個基本方面著手就小學美術有效教學的策略進行討論和研究。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;有效性;策略;研究

積極地探索小學美術課堂有效教學的基本方法和對策，是每一名小學美術教師破解教學瓶頸、優化課程教學實施和提升教學效益的主動選擇。小學美術教師要積極地立足課堂教學的基本現狀，全面地沿著正確的教學方向指引，進一步探索有效教學的基本方法和對策，并在具體的教學實踐中充分做好準備工作、全面重視合作學習、積極強化教學反思，從而真正地借助良方妙藥來不斷破解美術課程教學瓶頸，實現美術課程教學總體效益和質量的不斷躍升，服務每個小學生美術綜合能力和美術綜合素養的全面化培養。

一、實現有效教學，要做好備課準備

正所謂萬事預則立，不預則廢，只有每一名小學美術教師積極地在小學之前對教材進行細致化的研究，對學情進行充分化的把握，對教學目標進行合理化的定位，才能為后續的有效教學實施提供重要的目標指引，而從目前的基本情況來看，很多教師對備課工作的重視力度還不夠高，且備課工作的精準性、細致性也有待進一步提升，需要小學美術教師積極地強化自身認識，并全面地提升備課工作的有效性，為后續的高質量教學實施奠定堅實的基礎。

例如，在講解《基本形體切挖》模塊內容時，教師可以認真借助摸底考試、美術測試、美術創作和教學評價等多種有效的方式，對班級不同學生的美術天賦、個人美術基礎知識儲備、個人學習狀態等情況進行分析和把握，并建立電子檔案。對于教材，教師不妨認真閱讀教材的每個模塊，并分析不同模塊包括的具體知識點，理清這些知識點之間的關聯，在此基礎上確定教學的側重點、核心點與關鍵點，繼而更好把握教材。對于教學目標，教師可以在充分研究教材、學情的基礎上進行合理劃分設計，如理解生活中的物體是由哪些基本形體切挖的、掌握各形體的切挖變化、學習在泥作的圓柱體上切挖等，為后續的教學指引方向。

二、構建高效課堂，要注重合作學習

傳統的課堂教學中存在被動灌輸、滿堂說教和一言堂的突出問題，使得學生的學習主體性得不到有效地激發，學習潛能得不到全面地釋放，制約著學生學習效益和質量的提高，需要小學美術教師積極地結合存在的問題，并積極引入合作與討論學習法，積極注重給予學生合作學習引導，真正在合作學習實施過程中服務每個學生各項能力和各項素養的全面化培養。

例如，在講解《保護文物》模塊內容時，教師可以設計合作學習主題，如討論關于古文物的歷史知識;討論文物的造型、討論文物的用途和價值等等，讓學生圍繞著主題開展自由式與開放式探索，教師則要在學生探索過程中認真給予引導，如一方面要積極地給予學生鼓勵，讓學生提升合作學習的自信心，繼而放下包袱，另一方面要積極地強化解疑答惑，及時幫助學生解決討論學習中遇到的問題，如當學生在討論過程中遇到不懂的問題時，教師可以積極地幫助學生梳理思路，同時教授給學生解決問題的方法和對策，并引導學生分享經驗，討論想法，真正在強化合作學習過程中讓每個學生積極地參與進來，進一步激發學生的合作學習思維，促進學生合作學習效益提升。

三、實現有效教學，要注重教學反思

當前小學美術課堂教學中還不可避免地存在很多突出的問題和瓶頸環節，使得知識講解的效益和技能教授的質量打了折扣，也不利于每個學生美術綜合素養的全面化培養。還需要小學美術教師積極地轉變思路，進一步重視起課后的教學反思工作，并在教學反思中補足教學的薄弱環節，促進教學有效性的大幅度躍升。

例如，在講解《古建筑的保護》模塊內容時，教師要認真對課堂教學的整個過程中進行全面梳理和歸納，并將發現課堂教學中遇到的各種突出問題進行分析，同時認真對這些問題進行解決，積極地在后續的教學實踐中進行不斷總結，積極地將科學化的教法和學法進行全面推廣，此外，在教學反思過程中要更加關注學生的基本學習狀態、學習困惑，為每個學生建立電子檔案，真正借助高質量的教學反思工作來不斷發現和解決小學美術課堂教學中存在的各種問題，繼而服務每個學生美術綜合素養的全面化培養。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，積極地探索提升課堂教學效益的方法和對策，已經成為每一名小學美術教師的重要工作指向，而在有效教學探索中還不可避免的遇到很多突出的問題，如忽視備課工作、學生興趣不足、不重視課后的反思等等，使得最終的教學效益提升打了折扣，需要小學美術教師積極地強化問題驅動，全面地結合存在的問題探索解決的方法和對策，從而進一步提升美術課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]蔣雯. 提高中小學美術課教學有效性的策略研究[J]. 大眾文藝：學術版， 2013（1）：2.

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