以項目學習為載體,優化物理教學的實踐探索

徐純亮

【摘要】初中階段學生對于物理學習已經有了一定的基礎，在小學階段的科學這門課程中，已經接觸過很多物理知識，初中階段將進行進一步的學習。但是物理作為一門以實驗為基礎的學科，不能只注重學生對于理論知識的掌握。同時還要多帶領學生對物理實驗項目進行研究，把項目研究的結果，和教材上的理論結合，幫助學生理解理論知識，同時提高學生的實踐能力。

【關鍵詞】項目學習，物理教學，實驗探索

引言：

學習一門知識，不僅要記憶背誦。尤其是對于理工科的學習，還要去探尋知識背后蘊含的道理，以及知識的由來。對于物理這門學科而言，實驗對于理論知識的學習尤其重要。教師可以帶領學生在課堂是進行實驗項目學習，同時還可以給學生布置課外實驗研究的作業。值得重視的一點就是不僅要注重實驗結果，還要注重實驗過程，在實驗過程中培養學生的創新思維。并且寓教于樂，設計好實驗課堂流程，選擇合適的課后實驗任務。

一.帶領學生進行實驗研究

課堂是學生學習的主要陣地，首先是要把握好課堂上的學習，教師可以在課堂上帶領學生們進行實驗項目研究。

首先是要選擇合適的實驗內容，初中階段的物理實驗有很多，物理實驗的具體操作形式也有很多。需要找到綜合性較強或者教材重難點相關的實驗項目，并且需要提前設計好整個實驗流程，條件允許的情況下在上課之前教師可以先進行一次模擬實驗。

其次需要制定好課堂實驗規則，初中階段的學生還不夠成熟，有比較強的好奇心，對于進行實際實驗往往會比較興奮，可能會影響實驗進程。所以需要提前制定課堂實驗規則，維持課堂秩序，有利于整個實驗項目的進行。

比如說可以帶領學生在課上完成凹凸鏡成像規律的試驗。讓學生們觀察好凹凸鏡成像的實驗結果，凹凸鏡成像不同于普通的鏡面成像，有一定的趣味性，可以讓學生們在觀察完實驗結果以后帶領學生們對實驗結果進行分析，總結凹凸鏡成像的規律。

二.課外布置實驗研究作業

課堂內的時間上有限的，不僅可以利用課上的時間帶領學生進行實驗項目研究。還可以課外布置實驗項目相關的實驗。

首先要挑選合適的實驗內容。對學生在課外新星實驗而言，不宜挑選難度過大的實驗，應該挑選難度適中的實驗，如果選擇難度過大的實驗，學生可能會失敗。這不利于學生通過項目實驗進行學習。同時挑選的實驗還要具有一定的缺陷。讓學生們積極主動地去操作實驗，探尋實驗結果，尋找實驗規律。最終學習了一些物理知識。

其次是要合理規劃小組。小組進行實驗室對于大部分試驗而言比較好的活動形式。以學生的意愿為主，教師進行合理分配，平均每個小組的水平，以小組為單位完成課外實驗任務。

三.注重理論與實踐相結合

第三點就是要注重理論與實踐的結合。不僅要在課內帶領學生完成物理實驗。該學生在課外布置物理實驗項目。同時還要觀察總結物理實驗的結果，總結實驗規律。教師作為課堂的引領者，要帶領學生們對實驗進行總結。將實驗結果與教材上的理論知識相結合，加深學生們對于理論知識的印象和理解。

比如說在進行光的色彩這一個實驗的時候。我們要帶領學生總結這個實驗涉及到哪幾個理論知識，為什么光會折射出這么多種顏色。光折射出來的顏色有什么規律，對不同形狀的玻璃折射出來的角度會有什么區別。

四.激發學生在實驗中的創新思維

第四點就是不僅要按課本上的指示完成實驗，同時還要帶領學生們對實驗進行創新，這不僅可以讓學生們更透徹地掌握物理知識，同時也是培養學生們的創新思維。

之所以有這么多的前輩可以在實驗過程中發現實驗規律，這與他們的創新思維是密不可分的。正是因為有了這些創新，才會總結出這么多物理知識。將物理知識在生活中得到應用，給我們的生活提供便利。

比如說在水果電池這個實驗的時候，一般情況下是將鐵片和銅片插入到橙子中。但是我們可以帶領學生進行其他的實驗，觀察實驗結果會是怎么樣的，比如橙子可以換成哪些水果？如果將插入水果的兩單都換成鐵片或者是銅片，試驗結果會是怎樣？水果電池的正負極與選用的材料之間又會有哪些關聯？正是這樣的不斷創新，可以讓同學們更加深刻地理解這個實驗。

結語：

對一門學科的學習而言，實驗是非常重要的。以實驗項目為切入點，帶領學生掌握書本上的理論知識，是優化物理教學方案的一個有效的辦法。目前，時代形勢在發生變化，科技也在不斷進步。教學形式也在不斷發生變化，我們也需要不斷改變自己的教學策略，爭取達到更好的課堂效果，給學生提供更好的教育。而一般情況下物理的學習過程是比較枯燥的，帶領學生進行實驗可以很好的提高課堂參與度，讓學生們積極主動的參與到課堂學習中去，集中他們的注意力，達到更好的教學效果。同時，可以讓學生們在實驗中體驗到動手的樂趣，增加他們對于物理學習的興趣，讓他們不僅掌握了物理知識，同時培養了他們的創新思維，提高了他們的動手能力。

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