初中化學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透探析

徐貴青

【摘要】當(dāng)前，初中化學(xué)教育中滲透德育教育是非常重要的。學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)更偏向于學(xué)生素質(zhì)教育，因此我們需要將學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升放在主要教學(xué)位置。中國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)，對(duì)人類的發(fā)展做出過巨大貢獻(xiàn)，教師通過德育教育，還能夠提高學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。讓學(xué)生了解我國(guó)為人類發(fā)展做出過的巨大貢獻(xiàn)，與學(xué)生共同探討科學(xué)發(fā)展對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的重要影響，通過學(xué)生之間的有效討論，了解中華民族是有著古老文明傳承的偉大民族，祖先所留下的優(yōu)秀歷史文學(xué)蘊(yùn)含著勤勞、勇敢、智慧等優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時(shí)明確科學(xué)文化建設(shè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。本文引入了從初中化學(xué)課程中滲透德育課程的新方式，如教師轉(zhuǎn)變教育思想觀，注重品德課程，教師利用化學(xué)發(fā)展的背景下滲透品德課程，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程，從實(shí)踐動(dòng)手運(yùn)用中體會(huì)教育真諦，提升教學(xué)關(guān)注程度，教師確定主要目標(biāo)，挖掘課程資源，實(shí)現(xiàn)有效拓展，優(yōu)化教育滲透形式，提高德育成效。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);德育教育;策略

【正文】目前，隨著中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，教育事業(yè)也面對(duì)到了很大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育主張?jiān)谡n堂中滲透德育教育思想，這種的教學(xué)理念不但有利于初中學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠使初中化學(xué)素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新措施得到有效實(shí)施。

一、初中化學(xué)課堂開展德育教育的重要意義

在初中的課堂教學(xué)中，貫穿道德課堂教學(xué)方法是一個(gè)在中學(xué)教學(xué)過程中尤為重要的教學(xué)任務(wù)，只要老師從現(xiàn)實(shí)學(xué)情入手，探索出正確的教學(xué)方法，就能夠更有效地推動(dòng)學(xué)校德育教育工作的順利進(jìn)行。

在化學(xué)課堂上，老師可以把化學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)踐有機(jī)融合，一方面使孩子掌握了更廣闊的科學(xué)視野，進(jìn)而加強(qiáng)了他們對(duì)基本化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解;這樣，可以培育孩子更優(yōu)秀的思想品質(zhì)和身心，進(jìn)而建立正確的人生觀，從而具有了獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立觀念。老師們應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)到底是培養(yǎng)“分?jǐn)?shù)”還是培養(yǎng)“人”，把立德樹人當(dāng)成教學(xué)的基本重要任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)一名德、智、體、美、勞發(fā)展的社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)人，并深入實(shí)施教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，永遠(yuǎn)以教書育人為本、以品德為首、全方位教育。

二、初中化學(xué)教學(xué)滲透德育教育的必要性

中學(xué)階段的化學(xué)課程一般從初三開始，但化學(xué)課程本身難度就很大，學(xué)生必須有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)、物理等常識(shí)作為基礎(chǔ)，也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)、具有創(chuàng)新性的課程，學(xué)生也要具有相當(dāng)?shù)乃季S能力。正是由于這種原因，在初三階段通過將化學(xué)課程滲透德育教育，才能夠更良好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)、接觸和消化，并潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、熱愛大自然、環(huán)保的思想。

三、初中化學(xué)教學(xué)開展德育教育思想具體措施

3.1教師要以身作則，強(qiáng)化德育滲透

“德高為師、身正為范”這8個(gè)字的含義深刻不凡。在教育中，老師扮演著各種角色，雖然言傳身教才是最佳的教育方法，但有時(shí)身教卻比言傳更為重要，因?yàn)槔蠋煹乃季S方式和言行舉止、在學(xué)員舉起雙手投足之間，都將會(huì)變成培訓(xùn)效仿的主要對(duì)象。所以老師要時(shí)時(shí)起著一個(gè)示范作用，給培訓(xùn)學(xué)員建立起道德典范，并通過自身行為律己、用人為本，讓培訓(xùn)學(xué)員在潛移默化中感受德育教育意義，這也是使培訓(xùn)學(xué)員形成習(xí)慣的主要渠道。

3.2教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化德育體驗(yàn)

傳統(tǒng)教育過程中，由于初中化學(xué)老師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的約束，在教育過程中往往以教師自身講解為主，忽略了學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不自由、不主動(dòng)性強(qiáng)等的現(xiàn)狀，所以需要逐步改變教育傳統(tǒng)觀念，在化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)工作，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。

比如，“一氧化物碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在還原試驗(yàn)的步驟中，直接向玻璃管中通入一氧化碳直至玻璃管。在試驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生們很可能發(fā)現(xiàn)這種方式畫蛇添足，而為了解開學(xué)生們的心理問題，教師可以充分利用探究式的教學(xué)方式設(shè)計(jì)課程，并指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐。老師們?cè)谠囼?yàn)時(shí)使用了二組玻璃管，其中一個(gè)玻璃管繼續(xù)通入空氣中一氧化碳，而另一個(gè)玻璃管則已停止流通空氣中一氧化碳。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察二種試驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)踐進(jìn)行時(shí)，他們看到了二者之間的差異，產(chǎn)生了熱烈的討論，并在實(shí)踐中得到了一定的結(jié)果。在實(shí)踐教學(xué)中，通過讓他們仔細(xì)地觀察研究情況，讓學(xué)生了解到事實(shí)和資料的意義，逐步養(yǎng)成了學(xué)生們耐心認(rèn)真、務(wù)實(shí)細(xì)致、真抓實(shí)干的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)科素質(zhì)和道德素養(yǎng)，提高他們的整體知識(shí)素養(yǎng)。

因此，在“溶液”的教學(xué)過程中，也可通過視頻讓學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)。可以通于指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪羞x用不同的化學(xué)試驗(yàn)材料，如食鹽、冰糖、洗潔精、植物油等，然后在每個(gè)容器中加入同樣的清水，然后再分別將各種材料放入其中，同時(shí)也讓學(xué)生們觀察干液、濁液、懸濁液、乳濁液之間的差異。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到化學(xué)課程和日常生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而養(yǎng)成了尊重事實(shí)、相信事實(shí)、勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品格，不但提高了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)際能力，還可以提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合德育素養(yǎng)

化學(xué)教師按照初中生的知識(shí)規(guī)律和實(shí)際情況，來整合適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)復(fù)習(xí)資料。所以微視頻教學(xué)應(yīng)比常規(guī)課堂知識(shí)點(diǎn)更加突出，將課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容集中，并抓住課堂上的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)展開教育。從而提煉出化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的精簡(jiǎn)之所在，才能使孩子們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解更清楚、思路也更清晰。而透過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行反思，并以自己的角度觸及學(xué)生的內(nèi)心情感，不但可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以增強(qiáng)學(xué)生的品德素質(zhì)。

【總結(jié)】

在初中生化課堂中進(jìn)行了高效的德育教學(xué)滲透，對(duì)中學(xué)生未來的健康發(fā)展有著巨大的作用。初中化學(xué)老師要不斷加強(qiáng)對(duì)品德課程滲透性工作的關(guān)注力度，確定對(duì)品德課程的滲透性目標(biāo)，全面發(fā)掘課程中的品德課程資源，并針對(duì)化學(xué)課程的要求合理的擴(kuò)展與補(bǔ)充，并在具體的品德課堂教學(xué)滲透過程中優(yōu)化化學(xué)滲透性的形式，以進(jìn)一步增強(qiáng)品德教育滲入的有效性，使學(xué)生在化學(xué)課程上進(jìn)行對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的良好儲(chǔ)備，為其全面發(fā)展助力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武仁文，崔慶花."德育為先"的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].教師，2021（22）：43-44.