小學(xué)語文信息化教學(xué)實踐探析

趙俊

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展革新，信息技術(shù)與小學(xué)課程實施結(jié)合得更加緊密。將信息化教學(xué)引入到小學(xué)語文課程的日常教學(xué)當(dāng)中，有利于小學(xué)階段語文課程的革新，使小學(xué)階段語文課程內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式更加多樣，有利于豐富小學(xué)階段語文課程內(nèi)容，進(jìn)而使小學(xué)階段語文課程的發(fā)展方向更加積極的方面邁進(jìn)。新課標(biāo)的不斷革新不僅對于教學(xué)內(nèi)容有了一定的規(guī)范，對教師的教學(xué)設(shè)計安排也有了一定的要求，要求教師能夠通過對于課程設(shè)計的不斷探究，找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文課程的優(yōu)化。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文;信息化教學(xué);實踐探析

正文：小學(xué)階段語文課程的實施要求教師能夠充分的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師在日常的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分注重課程設(shè)計的科學(xué)性。當(dāng)前信息化教學(xué)已經(jīng)達(dá)到發(fā)展高潮，將信息化教學(xué)融入到小學(xué)語文課程當(dāng)中是十分必要的，小學(xué)階段語文教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會巧妙地利用信息化教學(xué)手段和方法，通過對于教學(xué)模式的改進(jìn)，使小學(xué)階段語文課程能夠更加貼合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。通過一系列的信息化融入于小學(xué)語文課程，大大提高小學(xué)語文課程教學(xué)效率，利于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師信息化教學(xué)技術(shù)不達(dá)標(biāo)

隨著信息化時代的到來，許多信息化技術(shù)已經(jīng)逐步成熟，信息化教學(xué)手段種類繁多。但當(dāng)前很大一部分小學(xué)階段的教師對于信息化技術(shù)的掌握是比較缺乏的，在日常的教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)式教學(xué)手段和教學(xué)媒體，不能夠在教學(xué)當(dāng)中推陳出新，僅僅采用陳舊的教學(xué)方式，導(dǎo)致語文課程死氣沉沉，不能夠吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)致語文課程學(xué)習(xí)效率不高。許多學(xué)校對于教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)不到位，教師的操作技能欠缺，另外很多學(xué)校中的老教師對于信息化知識掌握不到位，在學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就導(dǎo)致了這些老教師不會用新型技術(shù)設(shè)備，不利于課程教學(xué)方式的革新。

1.2教師信息化教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

隨著信息化時代的發(fā)展，在小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中作用信息化手段進(jìn)行教學(xué)越來越多。但在當(dāng)前許多小學(xué)課程的實施當(dāng)中，許多教師并未著實到課程信息化教學(xué)的探究當(dāng)中，大多數(shù)教師習(xí)慣采用單一的，自己較為熟練的信息化教學(xué)方式，把信息化教學(xué)方式總結(jié)為萬能模板，套用到所有的課程中來，這樣做雖然減少了教師的備課時間，但對于課程的實施是不利的。課程的實施要求我們教師應(yīng)用與課文相應(yīng)的適宜與課程內(nèi)容的教學(xué)手段和教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，到教師的這種投機(jī)取巧的教學(xué)準(zhǔn)備不利于語文課程的推進(jìn)。

2.小學(xué)語文信息化教學(xué)實踐策略

2.1加強(qiáng)語文教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)

由于當(dāng)前階段小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)技能的缺乏，導(dǎo)致小學(xué)語文課程教學(xué)手段單一，所以在進(jìn)行語文課程推進(jìn)改革過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視語文教師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)。通過對于教師信息化教學(xué)技能的提升，使教師能夠游刃有余地應(yīng)用信息化技術(shù)設(shè)備開展課程教學(xué)，通過教師能力的提升。使教師的課程開展更加順利高效。

提升教師的信息化教學(xué)技能，需要教師自身和學(xué)校共同付出努力。教師自身應(yīng)當(dāng)注重自身信息化技術(shù)能力的提高，積極主動地進(jìn)行相關(guān)知識的積累，通過閱讀書本，查詢網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，多聽講座，積極向優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)的方式來提升自身技能。學(xué)校也應(yīng)該重視教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，開展定期的教師培訓(xùn)活動，組織信息技術(shù)能力競賽，開展信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的講座，鼓勵教師們進(jìn)行信息技術(shù)能力教研活動。通過教師自身和學(xué)校的不懈努力，提升教師的信息技術(shù)能力的效果是十分顯著的，教師能力提高了，教師的教學(xué)水平自然也會提高。

2.2不斷創(chuàng)新語文信息化教學(xué)形式

小學(xué)階段語文課程的信息化教學(xué)，不僅要求教師能夠利用信息化進(jìn)行教學(xué)，還要求在教師組織信息化教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新語文信息化教學(xué)形式，通過語文信息化教學(xué)形式的不斷探究，找出最適合學(xué)生發(fā)展的信息化教學(xué)方式方法。只有教師的信息化教學(xué)方式能夠貼近當(dāng)前社會發(fā)展趨勢以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)才能夠得到良好的反饋。

在語文課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的實施新型語文信息化教學(xué)內(nèi)容，將語文的信息化教學(xué)與其他教學(xué)模式相融合。例如，在語文課程“爬上虎的腳”這一課程的實施當(dāng)中，教師可以利用信息化教學(xué)模式加上小組探究的方式來進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，通過這兩種模式的融合，讓學(xué)生在自主探究的過程中運用新型信息化技術(shù)提高教學(xué)效率，促進(jìn)課程的有效實施。

2.3建立健全語文信息化教學(xué)評價反饋體系

課堂教學(xué)不僅是教師對于課程內(nèi)容知識的講解，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行充分的了解，所以建立健全語文信息化教學(xué)評價的反饋體系是十分重要的。健全的這是評價反饋體系，也能夠是教師對于課程教學(xué)效果進(jìn)行充分的掌握，這對于課程效果進(jìn)行了掌握，才能夠進(jìn)一步的改進(jìn)課程教學(xué)缺點發(fā)揮課程教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)越之處。

在課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用多重評價模式并存的方式來開展教學(xué)評價，通過語文教研組利用新型的信息化教學(xué)評價系統(tǒng)來進(jìn)行教師課程教學(xué)的互相評價，將整個信息化教學(xué)分階段的展開評價。通過信息化教學(xué)評價的開展有利于教師對于教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)而有利于學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語：小學(xué)階段語文課程是對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行做好培養(yǎng)的重要時期，也是教師進(jìn)行語文課程教學(xué)的重要時期，要求我們教師對于課程教學(xué)方式方法進(jìn)行一個探究，利用信息化教學(xué)方式進(jìn)行語文課程的改革，有利于語文課程進(jìn)一步發(fā)展，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適宜的教學(xué)方案。所以現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)注重信息化技術(shù)的提升，為語文課程的改革做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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