STEAM理念下幼兒園區域活動開展策略

徐玉鳳

【摘要】幼兒教育是一種重要的啟蒙教育，對幼兒的成長和發展有著深遠的影響?；赟TEAM教育理念，優化幼兒園區域活動發展，是推進教育現代化的重要途經，有利于幼兒健康成長、良性發展，有效提高幼兒教育質量。因此，本文首先探討了STEAM教育理念下幼兒園區域活動開展的意義，提出優化幼兒園區域活動的發展。

【關鍵詞】STEAM理念;幼兒園;區域活動;策略

為了深化教育信息化的發展，教育部提出了STEAM教育的概念。隨著研究的深入和教學實踐的積累，一些地區把STEAM教育作為一個剛性的教學指標。幼兒教育是教育的初始階段。要順應教育發展趨勢，將STEAM教育理念運用到幼兒教育課程建設和區域活動中，推動幼兒教育改革，促進幼兒全面發展。

一、STEAM教育理念下幼兒園區域活動開展的意義

（一）有助于提高幼兒的語言表達能力

幼兒期是人類成長最快的階段之一。然而，由于缺乏社會經驗和語言能力的限制，許多創造性的想法和觀點無法表達，這使得幼兒很難進行溝通和交流?；赟TEAM教育理念開展區域性活動，如組織一些觀看動畫或講故事漫畫的主題活動，不僅可以提高幼兒的理解能力，還可以鍛煉他們的語言表達能力，使幼兒能夠更流暢地表達自己的想法。

（二）有利于培養孩子獨立解決問題的能力

STEAM教育理念下的區域活動更加強調幼兒的主體性。例如，在游戲活動設計過程中，教師可以讓孩子自主設計游戲規則和游戲方法，而教師需要根據教學目標做好引導和規范活動設計。在修改活動計劃的過程中，我們還需要與幼兒溝通，并在征得幼兒同意后實施，這不僅保證了活動的教育價值，也保證了以幼兒為主體的活動的目的。從區域活動的設計到實施，孩子們總能掌握節奏。即使活動中出現問題，教師也會起到輔助指導的作用。分析過程和解決過程由孩子們完成，因此獨立解決問題的能力也將得到鍛煉。

（三）有助于增強幼兒的團隊意識和創造力

傳統的幼兒園活動基本上是由老師設計的，孩子們只負責實施和實施。對于STEAM教育理念下的區域活動，孩子們可以獨立選擇活動主題，設計他們感興趣的游戲規則。由此可見，STEAM教育理念也更有利于培養孩子的創造性思維，其核心在于創新。區域活動的完成還需要更多幼兒的參與，這樣幼兒就可以增強團隊在游戲中的概念。比賽的勝負取決于團隊的實力，這也有利于孩子融入社會，不要忘記創新和突破。

二、STEAM理念下幼兒園區域活動開展策略

（一）合理設計和準備區域活動

幼兒教師在設計區域性活動時，應綜合考慮幼兒的成長規律，了解幼兒當前的知識水平和生活經歷，設計幼兒能夠獨立操作并在操作過程中發展的區域性活動。同時，幼兒教師應整合STEAM教育理念，在區域活動中滲透多學科知識，實現幼兒的全面發展。幼兒教師在準備區域活動時，應嚴格遵循設計方案，為幼兒提供安全多樣的區域活動材料，為幼兒自治區域活動的開展奠定基礎。

幼兒園教師根據中產階級幼兒現有的知識水平，例如，設計以春天為主題的科學區域活動。根據STEAM教育理念，將科學、數學和藝術知識融入區域活動。具體活動設計方案如下：一是為孩子們提供植物種子，組織孩子們在幼兒園科學區的花盆里種植植物;然后，要求孩子定期給植物澆水施肥，觀察并記錄植物生長過程，包括植物顏色變化、葉片變化、生產高度變化等，并通過拍照和繪畫來紀念植物生產過程;最后，要求孩子總結植物生產的特點，并根據植物生產過程的觀察結果表達自己的感受。在上述區域活動中，植物種植屬于科學和工程領域;植物記錄屬于數學領域，而繪畫和攝影屬于藝術領域。我們要認真貫徹STEAM教育理念，促進幼兒全面發展。同時，在優化區域活動設計的基礎上，幼兒教師可以根據幼兒的特點，在科學區域內配置多種花盆和不同類型的種子，以滿足幼兒不同的種植需求，調動他們的活動積極性。

（二）選擇恰當的區域活動材料

選擇合適的活動材料可以更好地幫助幼兒的全面發展。投放活動材料能更好地轉化幼兒的抽象思維，這也充分體現了區域活動將幼兒的直覺概念轉化為抽象概念的優勢。把適當的材料和工具作為教育的支持，可以更好地提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒通過活動積累更多的詞匯。要充分發揮技術工具的示范作用，讓孩子通過對技術工具和材料的觀察和思考，找到操作要領，充分發揮技術工具和材料的安全性和有效性。比如可以利用剪刀剪裁的作用，讓孩子們發現曲線的奧秘，讓孩子們用平滑的邊線塑造一個人物。第二，充分利用生活活動材料，將幼兒的區域性活動與實際生活充分聯系起來，充分融入幼兒園的區域性活動。STEAM教育理念不必應用于教育。然而，有必要用這種方法來建立一種現代教育方法，讓孩子們通過活動更好地了解生活。教育目標的設計應結合活動材料和生活內容。過于豐富的活動材料會影響孩子的正確選擇。它對幼兒的深入思考和分析有負面影響。在區域活動中為幼兒制造困難，可以激發幼兒的挑戰感，使幼兒對區域活動產生更大的興趣。然而，太多的失敗很容易讓孩子感到沮喪，失去學習和探索的興趣。我們應該堅持色彩鮮艷的原則。色彩鮮艷的區域性材料能更好地吸引孩子們的注意力。

（三）創新區域活動方法

幼兒正處于思維發展的關鍵時期。對于幼兒園教師來說，他們不能盲目地教授理論或技能。他們需要結合孩子的心理和思維特點，創造一個更輕松愉快的氛圍。因此，幼兒教師也需要改變傳統的教學觀念和方法，讓孩子更多地參與區域性活動。例如，教師可以利用一些節日開展主題活動，尤其是一些歡快的節日，包括當地的春節、元宵節和外國圣誕節。教師可以通過多媒體視頻、剪紙、氣球、賀卡等資源提前創設節日情境，營造節日氣氛。在活動中滲透一些藝術和音樂教學，孩子們會更積極地參與。此外，活動結束后，教師還可以向孩子們灌輸垃圾分類知識，引導孩子們正確處理這些使用過的材料，不僅可以發揮活動的娛樂價值，還可以為孩子們提供技能培訓，還可以培養孩子們的環保意識。

在STEAM教育理念下，在幼兒園開展區域性活動，有利于提高幼兒的語言表達能力，鍛煉幼兒獨立解決問題的能力，增強幼兒的團隊意識和創造力。首先，要在幼兒園全面貫徹STEAM理念，從STEAM的角度加強教師隊伍建設;二是營造良好的教學氛圍，加強方法創新;最后，改進教學評價，促進教師反思。

參考文獻

[1]周蕓.STEAM教育理念下幼兒園區域活動開展策略[J].當代家庭教育，2021（22）：77-78.

[2]唐黎明.STEAM教育理念下幼兒園建構游戲的實施策略[J].當代家庭教育，2021（2）

[3]許鈺新.STEAM教育理念下勞動教育跨學科教學探究[J].發明與創新（職業教育），2021（3）