新課程背景下初中物理教研存在的問題與對策

王顯福

【摘要】教師在教學之前要進行一定的教學研究，簡稱教研。初中物理是一門比較抽象且知識點復雜、繁多的一門學科，要求初中物理教師具有豐富的物理知識的同時，也需要教師深入研究這門學科。隨著時代的變化和科技的發展，我國對于教育事業提出了更高的要求。同時，教育界專家學者也發現了在初中物理教研中存在的一系列問題，本文筆者在參考大量文獻的基礎上，依據現實情況，分析了在初中物理教研中存在的問題，從課程理念、教學反思和校本培訓三個方面分析在新課程的背景下如何進行初中物理的教研。希望可以促進初中物理事業的發展。

【關鍵詞】初中物理 對策 教研

前言：一方面，一些初中物理教師的觀念較落后，出現不重視甚至輕視教研的情況，認為一名初中物理老師的使命和責任就是教會物理知識，已經有了固定的工資，從而不想繼續鍛煉自己的能力，原地止步不前。;另一方面，初中物理教師不知道如何進行教研，雖然時代在不斷變化，但是教師們的心理和教學觀念并沒有緊跟時代的潮流。其實不然，教研作為一種探究性的活動，教師在教研的過程中可以收獲知識、增長見識，可以促進初中物理教師個人的成長和發展;同時，教師在教研的過程中可以不斷更新自己的教育觀念，更好地進行物理學科的教學，提高自己的教學質量。

一、初中物理教師教研中存在的問題

（一）中學物理教師對新課改的理解有待加強

據筆者調查發現，似乎初中物理教師對于新課改的變化了解過少，甚至不關注課改中內容的變化，其中有一大部分教師依舊采用原有的教學方式進行教學。在筆者看來，初中物理教師對于新課改的關注較少，沒有深入研究其背后原因，這就不利于教師傳授新觀念、學生學習新知識。新課改要求要發揮學生的主體的作用，在教學的過程中，要注重培養學生的探究精神。但是，在當下，初中物理教師依舊以傳授學生書本上的知識為主，采用講授的方法居多。同時，筆者也發現，關于初中物理方面的新課改革的論文少之又少，由此可見，初中物理教師對新課改的理解不深入。

（二）研究主題不均衡，研究內容缺乏深度和廣度。

筆者搜尋相關文獻并進行歸納總結，發現初中物理方面的教研大多圍繞如何進行物理教學展開，但是對于初中關于物理方面的理論知識的研究較少，在一定程度上就體現了初中物理學科研究主題不均衡的問題，希望日后初中物理教師不要忽視對于相關理論的研究。

還有一個較為顯著的問題：本文筆者發現，即使初中物理教師雖然對教學實踐進行研究，但是研究的內容多重復前人的研究，并沒有發揮自己研究的價值。在研究的過程中，較少出現個人的創新性觀點和建議，雖然研究性的文獻數量多，但是創新性內容卻少之又少，這是物理教師急需要解決的一個重點問題。

（三）缺少實證研究，研究地域差異化顯著

在初中物理的教研中，教研者大多關注主觀意見和前人的理論。但是，較少的關注實證類研究，甚至有些研究僅僅是針對課堂中的某一道題或某一知識點進行研究，關于調查的方法，如問卷法、觀察法的教研少之又少。在一定程度上，這就反映了急需要提高教研人員的能力。

由于東部地區科技比較發達，所以教研人員較多;西部地區科技較落后，導致了教研人員較少。從這個角度來講，研究的地域差異化比較顯著。這就急需要國家和政府促進資源的合理配置，在西部地區引進或培養一些初中物理方面的科研教師。

二、改進建議

（一）轉變課程觀念，課程理念專業化

無論時代怎樣變化、國家的文件是否已經出臺，初中物理教育創新的決定者就是初中物理教師。所以，初中物理教師要認識到自己發揮的重要作用，不僅要清楚作為一名物理教師需要教那些知識點，還要清楚教師應該怎樣進行教學。初中物理教師在課下要積極主動的去鉆研新課改，將新課改的理念與日常的課程教學相結合，在進行課堂教學的過程中，培養學生的核心素養，更新自己的教學內容和教學目標。同時，還要在教學的過程中，針對教學中出現的問題進行教研，這樣才能成為新時代的四有好教師、成為專業的新時代教師。同時，通過提高初中物理教師的教研能力，也能更好地教會學生學習初中物理知識，提高初中物理的教學質量和效率。

（二）加強教學反思，課題內容實踐化

初中物理教師的教研不同于大學教師的課題研究，大學教師的研究更具有專業化。但是，與大學教師相比，初中物理教師在一線默默工作，教學經驗豐富。所以，初中物理教師要充分的利用自己豐富的教學經驗，結合自己在教學中存在的問題以及相應的解決措施，讓自己的教研更切合實際。此外，有一部分初中物理教師不重視教學反思，在上完每節課程后找不到自身存在的問題和需要改進的地方，這就不利于教師自身的發展和教學水平的提高。教師在教研中要注意將研究的課題與自身實際的教學相結合，從實際情況出發，找到自己感興趣的、與自身實際聯系密切的課題進行研究。

（三）加強校本培訓，資源配置合理化

想要提高初中物理教師的教研水平，解決教師在教研中存在的問題，僅僅依靠初中物理教師轉變教學觀念、進行教學反思是不夠的，還需要社會各界給予相應的支持和協助。其中最重要的就是學校對其進行相應的培訓。 通過對這些初中物理教師進行專業的培訓，讓他們認識到理論研究的重要性、以及自身在研究時存在的問題和相應的對策、教會他們如何進行教研、教研的課題怎樣選擇……才可以讓教師有充足的理論知識支持日后的教研工作;此外，在教研的過程中，還要注意激發物理教師們教研的主動性和積極性，如采取一定的獎勵機制，讓初中物理教師愿意去教研。

在進行校本培訓的過程中，還要看到初中物理教師教研的地區差異性特點，改善西部地區的基礎設施建設，同時，向西部地區傳授新的教研理念和教研意識等。只有改變教師們的意識，才能減少地區的差異，真正的實現教育領域的公平公正。

總結：

綜上所述，在新課改的大背景下，首先，學校要為初中物理教師開展教研提供一個良好的氛圍環境，積極的鼓勵物理教師進行教研，可以采用漲工資等各種手段，更好的促進教師從一名普通的教書匠轉變為一名初中物理的教研者。初中物理教師自身也要把握時代發展的脈搏，緊跟國家的方針政策，不斷地改變自己落后的觀念，多方面的搜集材料，積極的進行創新型的教研活動，最終，在促進自身發展的同時，提高物理教學的質量。

參考文獻：

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