中職學前教育教學中學生音樂學習能力的培養策略

李春蕾

【摘要】隨著新課改的深入推進，開展高質量的中職教學工作已成為社會各界都在關注的問題，如果教師能夠在實踐教學過程中探索出有效的教學策略，就可以讓整個學校的教學質量進入新階段。作為一名中職學前教育專業教師，給學生講解音樂知識時總是迫切希望學生，可以擁有更成熟的自主學習能力。希望本文談論的教學經驗，能夠給更多教師提供一點教學幫助。

【關鍵詞】中職;學前教育;音樂學習能力;有效

前言：

音樂課程是學前教育專業中非常重要的一門課程，未來學生走向職業崗位，音樂將成為展現他們的教學素養，體現中職院校教學能力關鍵指標，如何讓學生擁有更完善的音樂素養，是中職專業教師們普遍考慮的問題。而培育學生音樂學習能力，也是中職專業教師的心頭所想，希望本文論述的教學策略能夠提高學生學習的興趣，為后續的職業生涯鋪設道路。

一、加強基礎知識教學，推動學生成長

教學音樂真實的過程中，教師應該能夠發現，對于絕大多數學生來說，學習音樂最困難的部分不是學習唱歌，而是學習音樂中的很多基礎知識，音律天賦比較好的學生，也不見得能夠鉆研清楚所有的音樂基礎知識。因此音樂課堂上教師會把更多的重心放在這個方面，只有加強基礎教學，才能夠進一步培育學生的音樂學科核心素養，提升教學的質量。

例如：教學“音程、和弦、調式、節拍”這部分知識教師就會發現，相當一部分學生在研究音樂作品的這些知識時，有極大的可能遇到障礙。一方面，學生在初中階段并沒有接觸過特別專業的音樂知識，所以在學習方面難免會遇到難題。但是另一方面，教師在進入中職階段以后，已經給學生分享過此類知識，但學生還是下意識的會忽略對這種音樂基礎把握。教師應該靈活選擇有效的方法，加深學生的學習印象。比如教師讓學生們一起參與課堂互動比賽，教師播放一小段兒童音樂，創設良好的音樂學習氛圍，然后讓學生以小組為單位爭相回答這些兒童音樂的音程是什么？和弦是什么？相較于傳統的教學方法，這種教學方式更能夠促進學生音樂素養的提升，也更有利于調動起學生學習的積極性。除了課堂上的引導，教師還可以給學生布置一些課后學習任務，比如推薦音樂基礎相關的微課視頻，請學生利用好課余時間，自己擠時間觀看，也有利于培養學生的音樂能力，加深音樂修養。

二、關注音樂技能教學，組織更多練習

學前教育音樂專業課上，教師會格外關注音樂技能的教學，主要包括樂器教學等等，讓學生都簡單掌握一門樂器，也有利于培養學生的音樂學習能力。一般來講，教師會在課上以電子琴為例，組織音樂教學工作，學生也應該以這種樂器為核心，深入學習音樂知識。結合教師在以往的教學過程中總結出來的教學經驗，教師可以靈活結合學生的學習興趣，以及中學生的學習偏好，設置教學任務，進一步鍛煉學生的音樂技能。

例如：中職學前教育階段教師給學生講解的音樂知識，大多為兒童音樂，但是兒童音樂的彈奏方式是非常簡單的，即便是完全沒有音樂樂器基礎的學生，也能夠憑借背誦掌握彈奏辦法。因此，課堂上教師給學生傳授的樂器知識一定是更高階的，比如教師會給學生分析“流行音樂的彈奏辦法”，假如班級里有很多學生是周杰倫的粉絲，教師就可以挑選幾首周杰倫的音樂作品，請學生自主練習。雖然不納入考試，但是由于教師選擇的練習曲目貼合學生的學習興趣，學生的練習欲望反而會更高，拓展了學生的自主練習時間，自然也就提升了學生的音樂自學能力。

三、提倡自主分析音樂，加深音樂思考

培養中學生的音樂學習能力，教師應該從多個方面入手，對于我們的學生來講，今天他們是坐在班級里學習的學生，未來總有一天他們也會成為別人的老師，面對更多的未成年小朋友，我們的學生也必須擁有更獨特的教學辦法。只有學生擁有個性化的音樂思考，未來教學音樂知識時，才能夠創新教學辦法，順應時代發展的需要。作為一名中職階段的教師，長期講解音樂知識時，總是提醒學生不要把教師在課堂上使用過的教學方法照搬照抄到自己的腦海中，要帶著個人的思考獨立分析，加深對音樂的理解。結合著這種理念，教師就會在課堂上設置更多請學生深入學習的模塊。

例如：《上學歌》是中職階段教師給學生分析幼兒音樂特點，引導學生深入思考幼兒音樂內涵，創新教學的經典曲目之一。課堂上，教師會站在教育者的角度，給學生講解如何才能把握住這首音樂作品的特點，盡全力創新教學方式?？墒菍τ趯W生來說，不一定所有的學生都能夠掌握其中的內涵，幼兒音樂本身是比較幼稚的，學生只有跳出來學習其中的內容，用更高端的視角分析一首音樂作品，才可以把我音樂的內涵，也才能培養他們自主學習音樂作品的能力。教師會給學生推薦幾種不同的音樂教學方式，讓學生自主判斷哪一種教學方式更加貼合學齡前階段的兒童，哪一種教學方式更能夠達到預想化的教學目標。這是學前教育音樂教學的一種獨特的教學策略，既可以鍛煉學生的音樂樂感，又能夠讓學生掌握更多音樂講解和教學的策略，真正加深音樂思考，滿足學生多元化學習需要。

總結：

中職院校培養的學生很多都會成為幼兒教師，他們的音樂能力的高低，與我國幼兒教育事業的發展有很大關系。學前教育專業的音樂教學中，教師不僅要傳授學生扎實的音樂理論知識，更要通過多種方法來培養學生在音樂上的學習思維，從而實現培養創新型人才的目的。

參考文獻：

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