核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探微

鄭蘭蘭

摘要：在新課標(biāo)的全面實(shí)施下對(duì)教師提出了明確要求，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)正視學(xué)生地位，明確學(xué)生主體地位，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期即為小學(xué)時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，不成熟，教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)、正確地引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性與積極性，基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生。德育、審美教育、知識(shí)教育都屬于小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)將多方面內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言：在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革與推進(jìn)的進(jìn)程中，小學(xué)美術(shù)課程走入大眾視野，越來越多的人認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)的重要性，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上有著重要意義。

1核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義

1.1引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提升學(xué)生審美能力

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段有著非常重要的影響，這個(gè)階段他們的心智才剛剛啟蒙，對(duì)外界的事物都比較好奇，不具備明辨是非的能力。美術(shù)教師需要抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，充分利用他們的好奇心來提升他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓處于小學(xué)階段的學(xué)生能夠感受到美術(shù)的魅力。這種方式不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，有利于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，重視想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛好創(chuàng)新的好習(xí)慣。此外，美術(shù)教學(xué)要盡可能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡水平及個(gè)性特點(diǎn)因材施教，不斷提高教學(xué)方式的靈活性，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)也具有非常重要的意義。

2核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解

在如今教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解是學(xué)生全面發(fā)展與美術(shù)技能提高的重要內(nèi)容。文化理解在解決美術(shù)方面問題的同時(shí)，還可以應(yīng)對(duì)其他方面的困難，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教育方式，使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，指引學(xué)生借鑒、欣賞不同風(fēng)格的作品，總結(jié)其中的用筆手法、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖形式等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更加積極、舒適地享受美術(shù)學(xué)科。例如，教師在開展雕塑類的課程時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生欣賞雕塑作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在雕塑課堂的學(xué)習(xí)過程中不僅可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)作品及觀念，同時(shí)還有利于學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)及綜合能力。

2.2運(yùn)用多媒體教材，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)視覺形象感

美術(shù)視覺形象感，顧名思義，是通過美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，就可以對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品加以賞析，了解到畫家所創(chuàng)造的藝術(shù)情境。因此，教師需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)融入進(jìn)去，創(chuàng)造一個(gè)美化的語言情景，選擇學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)作品，讓學(xué)生可以通過眼睛來觀察藝術(shù)的魅力，從而擁有創(chuàng)作的靈感，可以畫出一幅幅色彩斑斕的畫卷。通過多媒體的形式，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)和美術(shù)造型意識(shí)。

例如，在《動(dòng)物面具》這篇文章的講解當(dāng)中，首先，教師提出相關(guān)的問題：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你們有哪些自己喜愛的動(dòng)物呢？你們的生肖都是什么？讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開討論、暢所欲言，并表達(dá)自己對(duì)喜愛動(dòng)物的喜愛原因，更好地融入課堂的講解當(dāng)中。其次，教師在利用多媒體的形式，向?qū)W生展示多種類型的動(dòng)物，看誰能夠快速地回答出動(dòng)物的名字，并且通過播放動(dòng)物的聲音，向?qū)W生簡(jiǎn)單講述動(dòng)物的生活習(xí)性以及飲食特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)廣面。最后，教師在開展動(dòng)手實(shí)踐課程，讓每一個(gè)學(xué)生利用自己手中的卡紙，拿起畫筆做一個(gè)動(dòng)物面具，如果有的學(xué)生不知道如何動(dòng)手操作，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演示練習(xí)，再讓學(xué)生展開動(dòng)手實(shí)踐，不斷地豐富課堂的結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生可以掌握動(dòng)物面具的操作辦法。通過一系列的活動(dòng)，教師利用多媒體的形式，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界有了深刻地了解，通過制作自己的動(dòng)物面具，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)視覺形象感。

2.3發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特色，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)文化創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開美術(shù)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生能夠完成更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館，通過分析當(dāng)代畫家美術(shù)作品的創(chuàng)新方法，不斷地提高自己的審美情操，讓學(xué)生擁有更多想象空間。例如，在《蔬菜的聯(lián)想》這篇文章的教學(xué)當(dāng)中，首先，在上課之前，教師把學(xué)生分成合作小組，要求每組的成員從家?guī)扇N不同的蔬菜，在課堂上，教師通過羅列生活中常見的蔬菜品種，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說這些蔬菜可以做出哪些菜顏色和口味。其次，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每組的成員利用手中的蔬菜來創(chuàng)造出一幅美術(shù)作品，可以適當(dāng)?shù)靥砑佑彤嫼拖灩P的形式。每組成員通過繪制作品草圖，利用蔬菜來進(jìn)行組建，完善作品內(nèi)容，呈現(xiàn)出了豐富多彩的藝術(shù)作品。最后，教師利用生活中的蔬菜，將生活運(yùn)用到美術(shù)課堂當(dāng)中，巧妙地發(fā)揮了學(xué)生對(duì)蔬菜的聯(lián)想，突出了以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品加以人性化和夸張化，真正的釋放了自己在美學(xué)發(fā)展的天性。

結(jié)束語：總體來說，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就需要將教材知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，讓他們能夠在豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)之下，不斷地拓展自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

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